教育信息技术为中学作文教学助力VIP免费

教育信息技术为中学作文教学助力【内容摘要】教育信息技术应用于中学作文教学，能够把多种教育信息技术资源有机融合，融入得好，融入得妙，不仅可以激发学生写作兴趣，激活学生情感，改变以往呆板、沉闷的学习气氛，让作文课变得声情并茂、生动活泼；还能有效帮助学生开阔写作视野，积累写作素材，提升写作技能，拓宽交流渠道，增强作文评改效果。将教育信息技术恰当地融入到中学作文教学中，是实现语文教学最优化的一个创新过程。它能充分调动学生学习的积极性和创造性，拓展习作教学的方式，为学生爱上习作助一臂之力。【关键词】教育信息技术融入作文教学创新尝试我校是一所乡村中学，相对于农村学生而言，这里的孩子阅读面较广，思维活跃，但是由于视野局限，缺乏生活阅历，想象力培养不足，指导方法不当，语言表达缺乏系统训练就往往出现畏惧作文，学生头痛老师作难的局面。以至出现学生大段抄袭作文选，虚构内容、胡编乱造等现象。另一方面，在作文批改时，我校实行的是全批全改方法，语文教师整天埋头于厚厚的作文本之中面对虚假、雷同的文字，有的教师只能走马观花、粗枝大叶地浏览一遍，用简单的几句话或打个分数来作为点评，批改的质量可想而知。再加上部分教师，不注重作文讲评，学生的写作成果得不到肯定，这就大大挫伤了学生写作的积极性，作文教学的环境陷入了恶性循环。教育信息技术改变了作文教学课堂的困境。近年来，我校先后建立了多媒体教室，计算机教室，教师的办公室也配备了电脑这就为在小学作文教学中融入教育信息技术提供了便利的条件。教育信息技术走进语文课堂的研究活动，在阅读和作文教学方面我们逐步取得了一些成效。下面结合本人教学实践，具体谈谈将教育信息技术融入作文教学的一些具体做法：一、融入就是以简易的方法，创设作文教学的场景，营造鲜活的情境，激发学生写作欲望，让学生说出自己的话来。中学语文新课标指出：“发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣。”由此可见，培养中学生的作文兴趣，是作文教学的任务之一。而现代教学手段可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。比如为了上好场面描写——“秋季运动会”，我曾经运用教育信息技术，带上数码相机，亲身到运动会现场，去发现、去体验，然后抢拍精彩瞬间，把拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿，作为“秘密武器”。不出所料，作文课上，当我宣布此次作文任务是描写“秋季运动会”场面时，一些学生有了畏难情绪——他们虽然参加过运动会，但疏于对场面认真观察，一时不知如何下手。这时，我适时地播放了自制的多媒体课件，适当加上寥寥数语点拨，于是一组组特写镜头展现在同学面前：杨艳同学两腿腾空，竭尽全力地向远处跳去；马乐奇同学率先跑到终点后，高举双手，欣喜若狂；拉拉队员吴莹莹、张兰等则忙着为运动员抱衣服、递毛巾、卖力地呐喊……同学们仿佛一下子又回到了那沸腾的赛场，沉浸在美好的回忆之中。这时，有的低声交流，有的互相对话，还有的补充画面不足，慢慢地大家就情不自禁地拿起了笔，开始描绘那动人的时刻。“瞧：百米决赛场上，运动员们个个摩拳擦掌、跃跃欲试……只听裁判员一声——各就各位，再看六名运动员迅速站到各自跑道做出起跑的姿势，聚精会神地枪声，砰的一声枪响,六名运动员像离弦的箭直射向终点。赛道两旁挤满了观众，呐喊声、加油声此起彼伏，终点站的计时员正拭目以待，各班服务队员严阵以待等候自己的英雄健儿凯旋归来……”“奔跑在百米赛道上的体育健儿们，你是飞翔的鹰，你是射出的箭，你是刹那的闪电!迎着飒爽的秋风你在与时间赛跑，在这短短的十几秒你留下了矫健的永恒。”（陈坤同学的作文片段）二、融入就是选择具体适当的声、画手段，创造和渲染出一种特殊气氛，触动学生情感，让学生说出新鲜的话来。“文章不是无情物”，真情实感是一篇文章的魅力所在。中学生的写作更易受情感因素的驱动，因此，如何设置具体情境激发学生的情感动力，便成了作文教学的头等大事。而形象生动，图像鲜明的电教媒体，光、声、影有机结合的CAI课件...