中年级学习习惯的培养VIP专享VIP免费

《中年级学习习惯的培养及评价》（一）、中年级学习习惯的培养小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。而中年级正是小学生养成教育的关键期。因此，针对中年级学生行为习惯的养成教育十分有必要。一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，应多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验。二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓：1、让学生“心静”：要让学生在一定时间内调整自己，平静下来，做到聚精会神。2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。可以让学生复述听到的讲话或发言，还可以经常做一些听、说练习，培养学生的听觉注意力。3、让学生“会神”：要会神，就得听懂。光是听，不动脑筋思考，等于没听，应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，尝试说说：别人的发言好在哪儿，错在哪儿，哪儿需要补充。要有自己的见解。三、看和写的方面：学生在读题和做练习中看错、写错的现象在中年级学生中比较普遍。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。四、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来。1、仔细观察的习惯。要养成留心观察周围事物的习惯。2、敢于提问的习惯。要引导学生不耻下问。3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励创新思维、求异思维。五、语言方面：平时教学当中，要鼓励学生多说，敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再讨论生成的新问题。六、认真完成家庭作业的习惯：根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，要求学生做到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确美观；“一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时批改后的错题。（二）、评价方法一、方式多样法充分发挥素质教育评价的激励作用，利用自我评价、同学评价、教师评价、家长评价等多种形式，让教师、学生、家长都来参加评价。如依照各班的具体培养目标，每两周进行一次评价，从自己、同学、老师、家长四个方面评，即“四位一体”评价。1、自己评：在老师指导下，自己制作一个简单的日历表，日期就是一个月，让学生把想在这个月养成的习惯写上去，然后让孩子自己每天在日期下面对自己进行评价，如果当天做到了，就划星星，如果没有做到，就划圆圈。然后让孩子月底写一下当月的体验和感想。2、同学评：每月由班主任集中组织一次“评价课”活动。活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。3、教师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。激励学生的上进心、使养成教育富有生气。4、家长评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。二、榜样示范法1、名人的榜样模仿是小学生良好学习习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是有效形式。根据这一特点，教师应经常给学生讲名...