第三单元-锐角和钝角VIP免费

备课笔记课题第四单元锐角和钝角第15课时备课时间2015.9.5授课时间教学目标1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称初步学会用直尺画角，会比较角的大小。2、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。3、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重、难点使学生初步认识角，知道角的各部分名称。学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。教具准备课件、三角板、活动角、三角形卡片。教学过程一、情境导入，复习铺垫。在情境中抽象出角你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带你们去看看。请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？师：同学们看得真仔细，谁来指出这些角藏在哪？师：同学们太棒了，找到了这么多角（课件显示，去掉背景图后的大小不同的角）他们长得一样吗？你能根据他们的特点分分类吗？二、新授给“角“分类。1、要求：先独立思考，你按什么标准分类？想想还可以怎么分？分好后与同桌说说你是怎么分的？2、学生汇报分类方法,师标出锐角和钝角的特点。师：同学们说得挺好，想知道它们的名字吗？（师边讲解边标示出锐角和钝角）（板书课题“锐角和钝角”）这就是我们今天要认识的新朋友。谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？教学过程（1）师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？生：我是把两条边往里靠近，就变成锐角了。（2）他说的和你们做的是一样的吗？（生答：一样）再把它变回直角，这回就要把两边分开，回到了直角。如果再分开呢？会变成钝角。叫一生说变化过程。找角①找图片中的锐角和钝角师：大家都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？课件展示学生指出锐角和钝角藏在哪里。并用手势表示出来。②找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？各小组同学找一找，互相说一说（小组内交流）。学生汇报三、作业设计1、做角。利用学具自制角，感知角的大小和什么有关。2、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生练习画角。板书设计锐角和钝角锐角的特点钝角的特点做角教学反思通过动手操作等活动学生积极参与，兴趣浓厚。通过课件展示等多种方法，学生对锐角有更深刻的认识，由此证明，兴趣是最好的老师。