9、夜色教学目标1.认识“胆”、“敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个生字。2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.初步懂得“客服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重难点1.读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。（重点）2.初步懂得“客服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。（难点）课前准备1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放图片，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏图片，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：同学们，上课前我们一起来欣赏几幅图片。说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2．走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。板书课题，讲解色字。师：齐读课题。“色”字是这节要求会写的一个生字。认真观察，谁来说一说写“色”字的时候应该注意什么？预设：师：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。伸出食指一起写一写。现在请同学们打开课本，把“色”字描一个写一个。学生点评。二、初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。教师提出朗读要求：借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确并标出儿歌共有几小节，开始。2．学生汇报小节数3.认读生字师：老师把生字宝宝们请了出来，谁想当小老师带领大家读一读。生字读完了，谁来说一说在读的时候应该注意什么？（前鼻音，后鼻音，平翘舌，三拼音节）这些生字同学们都会读了吗？一起来开小火车吧。小火车开起来。同学们真棒，给自己鼓励鼓励。组成词语还能读吗？一起来。注意轻声。4．识记生字，说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法师：这几个字谁能说一说你是怎么记住的（加一加），厂字头。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)师：生字都认识了，老师把它们请回到课文中，谁来读读第一小节。其他同学认真听，听完之后请同学们说一说你听到了一个怎样的小朋友。生：胆小。从哪儿看出来的。预设：天一黑就不敢往外瞧。可我一看窗外心就乱跳……师：从这两句话可以看出“我”很害黑，胆子很小。谁来再读读这两句话。读的时候注意，音调放低些，读出害怕的语气。(2)师：从哪个词可以看出“我”胆子小？预设：很小很小师：我胆子这么小，谁来帮助我了？妈妈妈妈是怎么帮助我的？妈妈把勇敢的故事讲了又讲。勇敢的故事，一起看，小英雄雨来是勇敢，打针不哭是勇敢，独自在家也是勇敢，勇夫很有力气，这就是勇敢。在妈妈的帮助下我有变化吗？没有，我依然一看窗外心就乱跳。一起看窗这个字，这幅图是洞穴，这幅是窗。“囱”是窗的本字，古代“囱”“窗”通用，小篆字的窗像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟，后加穴字头构成形声字。如果你是这个怕黑的小主人，天黑下来了，心情会怎样，应该怎么读？读的时候注意不同颜色的字体表示的停顿。谁来读。(3)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(4)师：谁来读读第二段，听得同学注意思考“我”变成了一个怎样的孩子？谁又来帮助他了？预设：“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚预设：爸爸来帮助我了师：爸爸是怎么帮助我的？爸爸晚上偏要拉我去散步师：散步，我们可以说晚上，妈妈带着____散步。每天，____带着____散步。____,_____跟着___散步。平时你跟着爸爸妈妈一起散步的时候心情是怎样的？开心，快乐文中的“我”开心吗？为什么？因为是爸爸硬要、一定要拉我去的。所以我们知道“偏要”就是硬要、一定的意思。跟着爸爸去散步以后，我有什么发现吗？原来花草都像白天一样微笑。微，我们可以说微小、微粒、微风、微笑谁来把这两句话...
