Unit1HowTallAreYou?A.Let’slearn＆Let’schant学情分析：本节课的授课对象是六年级学生，经过六年的英语学习，这些学生已具备了一定的语言运用能力。他们活泼可爱，上课回答问题比较积极，绝大多数对英语有较浓厚的兴趣。他们中大部分学生英语基础较好，但两级分化现象比较严重，个别好的孩子注意力不太集中，在教学中要给以关注。教材分析：本课时内容选自人教版PEP六年级英语下册Unit1HowTallAreYou?本单元的学习围绕形容词的比较级展开。要求学生会用“Ais…erthanB.”的句型来谈论比较人物的外貌特征。学习任务是能够听说读写单词taller、stronger、older、younger、shorter。能听懂问句“Howtallareyou?”并能做出正确的回答。教学方法：全身反应法、PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。教学目标：1、能听说读写五个单词taller、stronger、older、younger、shorter，并运用形容词比较级比较描述人物。2、能听懂问句“Howtallareyou?”并能做出正确的回答。3、能带节奏感的说唱歌谣。4、能在小组活动中体现团队的合作精神。教学重点：四会单词：taller、stronger、older、younger、shorter.教学难点：能实际运用句子“Howtallareyou?Ais…erthanB”来描述比较人物外貌特征。教具准备：录音机、磁带、课件、单词卡片。教学过程：Step1.Warm-up/RevisionFreetalk:T:Helloboysandgirls,welcomebacktoschool.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Wehaveanewfriendtoday.Guess,whoishe/she?Ss:SheisWangLi.T:What’sshelike?Ss:Sheistallandthin…设计意图：欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，并利用对话复习和巩固已学的形容词，为学生创造一个英语听说的环境，为本节课的课堂教学做好铺垫。Step2.Presentation教师指着新来的同学说：“WangLiistall.ButHeHaiistallerthanWangLi”.点击课件，出示单词“taller”和句型“AistallerthanB.”鼓励学生用这个句型造句。例如，有学生说出如下的句子：S1：GeYanzheistallerthanLipu.S2:LuoQingqingistallerthanPanZihao.…再次播放课件，带领学生朗读单词“taller“和句型“AistallerthanB.”T:“I’m165cmtall.I’mtallerthanyou.Andyou’reshorterthanme.”课件出示句型“AistallerthanB.BisshorterthanA.”带领学生朗读这两个句型。活动：两人小组练习/师生练习例如：S1：“I’mtallerthanyou.”S2:“I’mshorterthanyou.”T:“GeYanzheistallerthanLipu.”Ss:“LiPuisshorterthanGeYanzhe.”…课件出示单词“shorter“，带领学生集体朗读。用类似的方式介绍其他单词：stronger、younger、older。设计意图：通过结合以往所学的形容词，以旧带新，同时利用同学间相互比较，让学生理解和运用新单词和句子。Step3Practice1、小组活动：五人或六人小组游戏“Listenandlineup”，各组派出一名学生给出指令，如：“Lineupfromtallertoshorter。”最后，给配合较默契的一组给予奖励，并评选出“最佳团队奖”。2、游戏：听数字，报单词。教师呈现单词卡片，评价学生的掌握程度，并在每张卡片后表上数字，然后教师每说一个数字，学生迅速说出该数字对应的单词。设计意图：游戏活动的开展形式可以从集体到个人，全面普及，让每个学生参与和投入，操练单词的同时，也可以训练学生的反应能力。Step4Consolidation/Extension1、Let’schant.课件播放课本中“Let’schant”的内容，学生集体吟唱。设计意图：在学生熟练掌握形容词比较级的基础上，通过节奏感强，且难度不大的“Let’schant”吟唱方式，可以让学生达到身心放松的目的。2、练习：Lookandfillintheblanks.Step5Summing-up/Homework1、Sumupthepointsinthisclass.2、Copythekeywordsfourtimes.3、Listentothetape“Let’slearn”and”Let’schant”.课后反思：本节课的教学设计符合小学生心理和生理特点，遵循了学习语言的规律，关注小学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学气氛，通过真实的情景呈现和复现了语言点，为学生提供了较大的语言实践空间。板书设计：UnitOneHowTallAreYou?A.Let’slearn.tallershorterstrongeryoungerolder“Ais…erthanB”
