《小数大小比较》教学设计白柳镇中心学校赵慧莉教学目标（1）使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。（2）通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。（3）通过数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学重点:学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。教学难点:能够掌握比较小数大小的方法，并体验小数比较的大小的策略的多样性。教学准备PPT教学方法:自主学习合作学习教学过程:一、复习引入1、读一读下面各数0.80.661.31.251.052、写出下面各数三点二零点三五零点零七六点八七3、用小数表示下列各数量。1米3分米=（）米1米3厘米=（）米1米12厘米=（）米50厘米=（）米1元3角=（）元2元15分=(）元二、亲身经历，探索新知1、引入谈话同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。2、教学例2。出示例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。单位：米姓名小明小刚小强小林成绩0.91.21.150.88（1）读一读，各个同学的跳高成绩。小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米（2）教师：请给他们排出名次：（3）提出问题，让学生放手探索。教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。（4）排列大小。不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。第一名第二名第三名第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）三、课堂活动1、课本第93页的“做一做”首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。2、课本练习二十一的第4、6题。第4题，让学生借助数轴看图比较大小。类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。第6题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。四、课堂小结本节课我们学习了什么？你学会了什么？作业设计：练习二十一第5题。板书设计：小数大小的比较第一名第二名第三名第四名（1.2米）（1.15米）（0.9米）（0.88米）
