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《体育与健康》九年级教材介绍胡滨人民教育出版社体育编辑室副编审教育部课程教材研究所副研究员中国教育学会体育与卫生分会理事全国中小学体育教学研究工作部秘书长新中国教育出版事业从这里开始……从三方面与各位老师进行交流介绍人教版九年级《体育与健康》教材总结十年课改的经验教训、围绕课标谈谈当前学校体育课程改革的趋势对上好体育课的几点建议一、人教版九年级体育与健康教材介绍•体育教科书的作用和价值•九年级体育教科书的结构和主要内容•人教版体育教科书的特点1．充分发挥教科书的作用，促进学生体育与健康知识和运动技能学习教材是课程实施的载体，主要包括教科书、教师用书、教学参考资料、学具等教学材料。其中教科书是依据课程标准，通过国家组织的审定并系统反映课程标准精神、内容和要求的教学用书，是广大教师开展教学的重要工具，是学生掌握本学科知识、技能、方法，促进学生发展的主要课程资源和平台。让学生学会锻炼、学会学习知识知识教科书教科书技术、战术技术、战术学习的能力学习的能力1．1教科书如何促进体育与健康知识的学习1．充分发挥教科书的作用，促进学生体育与健康知识和运动技能学习1．2教科书如何促进运动技能和战术的学习与运用1．3教科书如何培养学生终身体育意识和能力1.1教科书如何促进体育与健康知识的学习体育与健康知识的学习和掌握是学生学习的重要任务之一。知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样。例如，“生活方式是健康的基石”的知识。程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。例如：“双手头上前掷实心球”。体育与健康知识的获得对学生的发展具有重要作用。首先，体育与健康知识一旦被学生所掌握，就能科学合理地指导体育活动和体育锻炼实践，进而帮助他们发展终身体育的意识和能力。健康教育的“知、信、行”模式知识：掌握健康的知识是获取和保持健康的前提，能内化为人的信念。信念：坚定的信念是获取和保持健康的动力。行动：是获取获取和保持健康的直接因素。青少年保持健康的生活方式，形成健康的体魄关键是在“知、性、行”的统一。其次，体育与健康知识在体育活动中，是学生参与体育活动进行自我调节中不可缺少的构成要素，也是体育运动能力结构不可缺少的组成部分。再次，体育与健康知识的掌握程度制约着学生对问题的解决水平。体育与健康课程改革中倡导重视培养学生分析问题和解决问题的能力。以教科书为媒介，教师通过有计划、有组织、有目的地向学生传授体育与健康知识，有助于学生的成长，更好地适应现代社会的生活。有研究表明：体育与健康知识是学生运动技能形成和能力发展的重要基础，该知识掌握水平越高，越有助于技能的形成。体育与健康教科书是构建学生知识结构的重要载体和手段，其内容编排和设计必须符合学生知识学习的规律。体育与健康教科书知识的构建，必须一体化、网络化、程序化、最佳化并具有可接受性。教科书的一体化指教科书的各构成要素要有机整合，成为具有内在联系的整体；教科书的网络化指教科书的各构成要素交叉与沟通，突出各种知识的连接点与连线；教科书的程序化指教科书要体现知识结构的分步构建规律，要准确阐明教学进程中的具体要求，使教学活动成为动态过程；教科书的最佳化指教科书的编排是由一般到个别逐渐分化，遵循“总起分叙”或“自上而下，逐步求精”的综合贯通原则，把适应面广、包容性大、概括性高、派生性强的基本概念、基本原理放在首位，作为教科书的重点及主干结构；教科书的可接受性指教科书编排应由已知到未知逐步系统化，并要落实到“最近发展区”。运动技能不同于本能，是通过学习或练习形成的，是在后天的学习过程中，通过不断练习逐步完善的。运动技能的熟练程度与练习时间和练习量有直接关系。例如“运球转身”运动技能。1．2教科书如何促进动作技能的学习运动技能的形成是一个由不熟练到熟练，由不准确到准确的转化过程，并受制于多种因素的影响。体育与健康教科书中对于具体的运动技术进行准确的示范（动作图示）和描述，这对于学生运...