12古诗二首池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。一、导入上周我们刚学完散文诗《荷叶圆圆》，这节课我们再次来到美丽的荷花池，来学习两首古诗。齐读课题：12古诗二首指读：“首”什么结构？预设：独体字，翘舌音，指导书空师：首是量词，我们还可以说：一首歌，一首诗学生可以接：一首曲子……师：还可以组哪些词？预设：指头，脑袋：昂首，首饰；指最先最早：首先，首次，首创回忆一下，这学期我们是如何学习古诗的？预设：学习古诗三步法：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗句；入意境，悟诗情。这节课我们就用这个方法来学习第一首古诗《池上》。二、初读古诗，认读生字1、自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句，争取读出古诗的韵律。2、逐句检查朗读，随机识字指读第一句，学习生字“采”，通过会意图画，做个动作来记这个字。爪字头代表手，采表示用手采树木上的果子。扩词预设：采花，采茶，采集，采药……指读第二句，学习生字“踪迹”，看图说说“踪迹”这个词，你是怎样理解的？理解词语：人和动物留下的脚印或痕迹。PPT踪，什么舌音？怎么记？（平舌音，左右结构的合体字，左边足，右边宗，合起来就是行踪的踪），扩词（失踪，无影无踪）依以上方法识记：迹，浮，萍3、看图理解“采莲蓬”了解白莲4、带音读字读词：自读，领读不带音读字读词：指读，齐读交替5、指读黑板上的生字三、依据方法学习古诗我们已经和生字娃娃交上了朋友，接下来我们就运用古诗学习三步法来学习这首古诗。1、指读全诗2、知诗人生先答，师PPT补充3、解诗题生先答，师PPT补充4、抓字眼，晓诗句5、接下来，我们试着来抓字眼理解诗句的意思理解：小艇，小船，做一个撑小船的动作，说说整句诗的意思（略）是啊，夏天到了，满池的荷花，小娃想吃那甜美的莲子，没有经过大人同意就偷偷跑出来撑船采莲。“不解”“踪迹”“一道”，说说整句诗的意思。6、入意境，悟诗情整首诗的意思我们已经清楚了，那谁来说说这首诗写了一件什么事？四、感情朗读，背诵全诗1．指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2．检查背诵。3．师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？(学生改编故事，交流。)4．小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。五、指导写字1．先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2．教师范写。3．学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)4．展评学生写的字。
