C02初中语文八年级单元上课实践示例：《最后一课》3拓展资源2《枣核》课堂教学实录VIP专享VIP免费

《枣核》课堂教学实录多媒体播放歌曲《我的中国心》师：同学们好，相信大家都很熟悉刚才的旋律，《我的中国心》。1991年，香港举行唐诗评选，唐代诗人孟郊的《游子吟》名列榜首，为什么香港人对这首诗如此的钟爱呢？大家对这首诗情有独钟的原因何在呢？让我们一起回忆一下这首诗。师生齐背《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。游子吟，离家在外，久居外乡的人吟唱的歌。当时香港还没有回归祖国，就象一个游子深深的眷恋祖国母亲。无论走到哪里，始终是炎黄子孙，“谁怜爱国千行泪，一寸山河一寸金”。今天，我们共同学习现代作家萧乾先生的《枣核》，倾听一位远在大洋彼岸已届风烛残年的海外游子的心声。（教师板书课题，作者，多媒体展示萧乾先生的照片）首先请同学们再次从整体上赏读一遍课文，要读出轻重缓急，抑扬顿挫，要用你的声音，表现出作者的感情来。（学生有感情的朗读课文）师：这是一篇洋溢着浓烈的爱国思乡之情的散文。作者的旧时同窗，虽身居异国他乡，却心系故土乡井。我们先来欣赏一下她深深眷恋的故土和现在生活地的几幅图片（多媒体展示美丽的北海公园和美国唐人街的照片。）请同学们从中领会一下海外华人对故土的依恋之情。刚才，同学们在阅读过程中有没有非常疑惑的地方，或者有什么独到的见解请提出来，我们一起来讨论讨论。生：这篇文章为何以“枣核”为题呢？师：这个问题很深刻，谁能给他解答？生甲：这个题目很新颖，可以吸引读者的注意，引人入胜。师：还有补充吗？生乙：它是本文的线索，先索要枣核，然后谈论枣核，最后点明主旨。生丙：给本文设置悬念，波澜起伏，勾起读者的好奇心。师：“众人拾柴火焰高”，多人的智慧胜一人，综合以上三位同学的意见，答案就很完整了。（师微笑着问提问题的同学），他的答案你满意吗？生：很满意。师：还有疑难问题吗？生：第七自然段第二行“劈头”是什么意思?师：谁能替她回答？生：“一开始，开头”的意思。师：对，遇到生词，先联系上下文推测含义，再查工具书验证验证，是否符合文意。生：作者的这位朋友生活在“美丽的山城”，“家庭和事业都如意”，为何要千里迢迢的索要枣核？师：这是一个很有深度的问题，这位同学读的很细，思考的很深。谁能谈一下自己的看法？生甲：索要枣核是为了种枣树，寄托思乡情。生乙：为了表达深厚的民族感情，以此寄托自己强烈的依恋故国的感情。师：这两位同学说得不错。中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，对故乡有着无比的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡的一切总是始终萦绕在心头。过去有些漂洋过海谋生的人，在背井离乡时总要怀揣一把“乡井土”，并永生永世珍藏起来，也就是这个意思。生：后花园台阶两旁为何栽种垂杨柳树，而不栽种杨树，松树等其他树木呢生：可能是作者朋友的家乡柳树最有代表性，也可能是她最喜欢柳树吧。师：我也来凑凑热闹，给大家补充一点小常识。“柳”谐音“留”，即“留恋”。《诗经采薇》有言“昔我往矣，杨柳依依”，开了我国以柳寄情的先河。汉代长安送别友人，折柳以表依恋之情。隋朝《送别》诗有“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”。李白《忆秦娥》有“年年柳色，灞陵伤别”。唐代王维《送元二使安西》有“客舍青青柳色新”，著名漫画家丰子恺曾说：“花木大都是向上发展的，向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸向上，似乎忘记了下面的根。柳树长得很快，而且很高，但是，越长的高越垂的低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本。”柳，正是同窗好友的象征，她虽身居美国，但永不忘记自己的根，自己的祖国，正如欧阳修所说：“手种堂前垂柳，别来几度春风”。师：刚才同学们在欣赏过程中，不停的圈点勾画，充分领略了这篇文章在语言文字、结构、思想感情的表达上的诸多美点。下面请把你认为最精彩的地方找出来，给大家作一下赏析，让我们一起来感受、领略你的高见，分享你发现的课文之美。生：第三段“殷切”写出了心情的迫切。生：第十段让我联想起了李白的《静夜思》：窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。师...