第一节化学能与热能VIP免费

第一节化学能与热能一、课标要求：1.通过生产，生活中的实例了解化学能与热能的相互转化2.实验探究中和反应和中和热的测定。二、教学目标：1.通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应，放热反应，能说出中和热的涵义。2.通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。3.通过实验激发学生学习化学的兴趣，形成交流，合作，反思，评价的学习习惯。4.感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类社会发展的密切关系，建立正确的能量观。三、重点、难点：吸热反应，放热反应，中和热等基本概念。四、设计思路：以实验为主要的研究手段，初步探讨了化学反应中的能量变化及其主要形式，结合化学反应的分类方法，从能量变化的不同引导学生对化学反应进行分类。五、活动设计：教学进程教师活动学生活动活动目标及说明创设情景在一支试管中放入一小块生石灰，加入少量水，让学生仔细观察贯彻实验现象，回答：观察到了什么现象？触摸试管外壁是有何感觉？判断并写出发生的化学反应方程式。体验化学反应中的能量变化活动探究提问：热能是能量的一种表现形式，那么，除刚才的这个反应，其他的化学反应过程中是不是回有能量变化呢？其表现形式又是怎么样样的？根据你已有的知识经验举例说明。小组讨论，举例说明。（燃料的燃烧石灰石的分解，缓慢养化等）总结生活经验，提取已有知识教师活动学生活动活动目标及说明小结：物质在发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，这些能量变化通常又表现为热量的变化。学生分组做课本p29实验2-1。（金属与酸的反应）亲身体验化学反应中的能量变化。活动探究演示课本p30实验2-2。（氢氧化钡与氯化铵的反应）闻气味，用手触摸杯壁下部，试着用手拿起烧杯，观察现象，写出化学反应方程式。体验化学反应中的能量变化。注意：当用玻璃棒搅混合物呈现糊状是停止搅拌，静止2分钟后再用手拿起小烧杯。总结化学反应中能量变化特点，给出吸热反应和放热反应的概念。总结，思考。引导学生从能量变化的角度，利用分类方法对讨论的反应进行分类演示课本p30实验2-3（盐酸与氢氧化钠的反应）观察温度计的读数的变化，思考反应中的能量变化。尝试从定量的角度考虑反应中能量变化的测定。总结酸碱中和反应中能量变化化为放热，介绍中和反应的概念。总结，思考。知识拓展提问：如果要通过实验来测定盐酸与氢氧化钠的反应的中和热，你认为在设计实验装置和操作时应该注意哪些问题？你准备如何设计并进行实验呢？讨论，交流，得出原理，实验仪器，实验步骤，对结果进行分析。尝试从定量的角度设计实验。阅读课本p31“科学视野”。结合图片。感知生物体内生命活动过程中的能量转化。课堂总结总结评价，整合概念。本节课我们结合已有的知识经验，初步探讨了化学反应中的能量变化及其主要形式。从能量变化的角度化学反应可以分为两类：吸热反应和放热反应。总结，思考六、同行评点：化学能与热能是从能量的角度对化学反应的进一步认识，化学反应中均伴随着能量的变化是一种重要的化学思想，对学生进一步学习化学具有重要的意义。本节课以学生活动为教学的主线，以学生已有的化学知识和生活经验为探讨对象，通过活动让学生体会化学反应中的能量变化，并在此基础上引导学生从能量角度进一步认识和分类化学反应，初步建立“化学反应中伴随能量变化”的化学思想。教师能运用新课程的基本理念来设计课堂教学，新课程所倡导的三个核心理念“以学生发展为本，培养科学素养和探究性学习”在这节课中均有一定的体现。课堂教学目标明确，教学内容定位基本合理。将化学反应中能量变化的定量测定用问题的形式进行适度的拓展，既能较好地训练学生的思维能力，又能使学生初步学会设计科学探究的基本方法。以实验为基本手段展开课堂教学，既体现化学学科的特点，又提高了学生的学习兴趣，同时又发展了学生的动手能力，也使学生体会了学习的基本方法。本节教学设计较好地体现了教师主导，学生主体的基本课程理念，克服了传统的教师讲授为主，学生训练题目为主的教学方式，值得鼓励。一、选择题(每题只有一个正确答案)1．氢氧化钠与盐酸的反应...