15文具的家教学目标：1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁。会写“文、次”2个字。2、正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。3、养成爱护文具的习惯。教学过程一：导入今天我们来认识一位小朋友，他叫贝贝。先来初步了解一下他吧！出示第一而自然段，学生读一读，指名读。谁来说说贝贝是一个什么样的孩子？从哪里看出来的？（粗心，马虎，不爱惜文具，抓住段落中的“只、一次、一回“初步体会贝贝是一个粗心的孩子。）老师想问问，平日你也是像贝贝这样吗？为了不再丢失铅笔橡皮，在妈妈的启发下，贝贝给文具找了个家。今天我们就来学习第15课，文具的家。板书。齐读课题。二：读文识字1、请同学们打开书，自己先来读读课文。要认真的读准字音读顺句子。2、识字。六步识字法认读生字。A带拼音读词语。指名2个同学读，齐读。B去拼音读词语。指名2个同学读，齐读。C读单个的字。同桌检查读，对的打勾，错的画圈。汇报有哪些字不会读，交流识字方法。齐读。在此认识“斤字旁”，请大家看”新“字，他的偏旁是什么?链接到课后“读一读，记一记“词语火车：新，新书、新年、新手、清新。D打乱顺序读。指名读，齐读。E提供新的词语。具体、车次、丢人、哪里、新书、每个、平课后小火车（平安、平时、平常、平地）、她们、些课后小火车（这些、那些、一些、哪些）、仔细、检查、查看、所有。像这样开小火车，你还能说出哪些字？学生随意指出一两个字练习说一说。三：朗读感悟同学们生字认的真是快啊，现在把这些字带到课文中你还会读吗？下面让我们打开书，来读一读。读的时候想一想，文具的家到底是什么？1、指名分段朗读课文，教师相机指导、正音。2、读了课文，你知道文具的家是什么了吗？——文具盒。（板书）3、学习三四自然段，读好人物对话。这样粗心的贝贝每天回到家是怎么做的？她和妈妈又是怎样说的？用“——”画出妈妈说的话，用“~~~~”画出贝贝说的话，体会妈妈和贝贝的心情，画完的自己读一读。（1）学生自读三四自然段，指名说一说。贝贝是怎样做的？贝贝一回到家，就像妈妈要新的铅笔、新的橡皮。随文练习：——一————就————————。（2）交流对话。课件出示划线语句。贝贝一回到家，就像妈妈要新的铅、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”读好妈妈的话：A、联系生活实际，体验妈妈的情感。你每天一回家就跟妈妈要新的铅笔、新的橡皮，你的妈妈是什么心情？（生气、不理解）现在你就是妈妈，你用生气的问一问贝贝“你怎么天天丢东西呢？“贝贝的妈妈和你的妈妈一样吗？来看图。贝贝的妈妈是什么样的表情？B、观察插图中妈妈的表情（睁大了眼睛、张着嘴巴、很吃惊的样子），学生模仿插图中人物的表情，练习朗读“你怎么天天丢东西呢？“这句妈妈说的话。读出妈妈吃惊、生气、责备的语气。（2）读好贝贝的话。A、联系生活实际，用自己的语气回答好“我也不知道“这句话。B、观察插图，加上贝贝的动作、表情读好“我也不知道“这句话。（3）读出妈妈和蔼、耐心的语气。A、面对这样一个粗心的贝贝，妈妈很生气啊！可是责备又有什么用呢？聪明的妈妈想了想，这样对贝贝说（出示第四自然段），指名读。B、观察插图并联想生活实际经验，读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。我们来看图，此时你看到了一个什么样的妈妈？（图中的妈妈是微笑着的、抚摸着孩子的头，和蔼的样子）你的妈妈在这样教育你的时候说话是什么样语气的？（4）单独出示妈妈和贝贝的对话，连起来读一读。你怎么天天丢东西？我也不知道。贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家，你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。指名读、齐读。（5）感受贝贝的变化，学会爱惜文具了。听了妈妈的话，贝贝想起来了……….（出示第五自然段，学生齐读）从此（出示第六自然段，教师范读）指名读。（6）现在的贝贝还是那个粗心不爱惜自己文具的贝贝吗？（不是...
