论文1：让学生在阅读中学习语文VIP免费

让学生在阅读中学习语文郑书勤为了开发学生的智力，充分调动其学习语文的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们要在平时的教学和生活中，充分激发学生学习兴趣，培养学生自学能力一、要善于激发学生的学习兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动积极，产生愉快紧张和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用下列办法来激发学生自学的兴趣。以疑激趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下功夫，学会设疑、释疑。如教二年级语文《朱德的扁担》一文时，让学生根据题目来设疑：文章为什么要些一根扁担？朱德用这根扁担干了什么？这根扁担对我们来说有什么意义？等等。由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习兴趣极佳，很快便弄清楚了课文的大概意思。以境引趣。教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《小马过河》、《初冬》等文章，在教学时，充分利用挂图、幻灯片等教学工具，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动形象的语言描述中，产生如见其人、如闻其身、如临其境的感觉，学生学习的积极性明显提高。以读生趣。让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚兴趣去自学课文。如教《秋天》和《古诗二首》时，我采用“以读激情、语音传情、以情悟文，“知情合一”的教学方法，并配合采用“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果，树立自学的信心。二、要注重提高学生的自学能力为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地交给学生一些自学的方法，让学生通过自己的阅读，去读懂各类文章。如我在教《蛇与庄稼》一文时，先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的关系，最后放手让学生用同样的方法，独立自学第三段，弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在引基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了更大的提高。除了教会学生对不同课文采用不同的学习方法外，我们还要通过对重点词或重点段落的理解来理解文章文章内容，方法是能力的核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以，我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学短文，在班里定期开展课外阅读交流，使学生逐步形成较强的自学能力。三、要细心培养学生的学习习惯课程大纲指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯”。有了好的学习习惯，学生才能持之以恒、自觉的进行学习。因此，我把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练中，对学生进行严格训练，要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，边读边想；“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边做笔记。如，我在教六年级课文《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写我的内心和邱少云的外表这两个重点片段的教学。让学生边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见了什么？我想了些什么？等，学生讨论回答问题，深入课文中与作者想到一起，逐步体会到“我”当时内心的焦急、矛盾、难受和痛苦。然后，让学生细读课文回答：在这生死关头，年仅21岁的邱少云是什么表现？为什么他能这么做？让学生们充分讨论，各抒己见，从邱少云的外表去了解其内心活动，更深入的理解课文的中心思想。通过教学，不仅使学生受到了教育，受到了感染，也培养了学生通过人物的外表活动体...