一、认知创新的含义（一）创新教育国家教育部副部长吕福源在“全国首届创新教育研究与实验学术研讨暨课题工作会”上的讲话中指出：“创新教育不是左脑或右脑的教育，而是全脑教育；创新教育不仅是认知教育，而是知、情、意并用的个性的整体教育；创新教育不仅是智育，而是全面教育；创新教育不是尖子教育，而是全员教育；创新教育不是课外教育，而是课内外相结合的教育；创新教育不是某段教育，而是全程教育；创新教育不仅是学校教育，而且是学校、社会、家庭一体化的教育。”因此，创新教育是人类教育史上迄今为止最高级的一个阶段，是能够揭示、展现和强化人类创造性的理想化教育。可以说，创新教育就是指根据创新原理，运用教育技术，优化组合教育资源，通过学校课堂教学和课外活动等途径，培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标的教育理论和方法。（二）创新型教师创新型教师的名词是伴随创新教育应运而生，由于对创新教育的概念研究存在着较多的角度，因此，对创新型教师的定义说法不一。美国学者史密斯（RSmith）认为，所谓创新型教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。我国的教育专家申纪云先生在《创造性教学》一书中认为，创新型教师具有创造性教学思想和教学方法，善于从客观的实际和具体的教学条件出发，制定最优化的教学方案，致力于培养创造型学生和卓有成效的教师。创新型教师有其突出的特征，一是创新的教育观，二是丰富的知识结构，三是较高的教学能力，四是较强的管理能力，五是高尚的职业道德。创新型教师不仅使学生知道过去，尤其重视教学生关心明天，创造更加美好的未来；不仅是指导学生智慧生活的“严师”，而且是拓展学生心灵和智慧的“人师”。他们能准确判断教育环境对学生的影响力，具有创设促进学生创新和个性发展的教育环境的能力，提供合乎学生心理发展的学习活动，以促进学生创造人格的发展；能指导学生利用现代信息技术收集和处理信息，促进学生的创新活动；同时创新型教师本身就是一个富有创新精神和能力，对错综复杂的多元社会应付自如的创新楷模，给学生的创新提供精神导航。二、体察创新的意义纵观人类文明史，不难看到，人类的历史实质上就是一部创新活动的历史，是人类在不断地改造客观世界的同时也改造主观世界从而不断获得自由和进步的历史。江泽民强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能永远受制于人，更不能缩短差距。当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”江泽民在全国第三次教育工作会议上的讲话人民日报，1999-06-16中华民族光辉的四大发明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确。（一）生活因创新而美好创新是人类生生不息、永远向前的动力，是人类兴旺的不竭源泉。人类的生活就是为了生存和发展而进行的各种活动，包括政治生活、物质生活和精神生活。物质生活是政治生活和精神生活的基础。有史以来，人类一直在为物质生活水平的提高而辛勤地劳作着，无论是工业革命以前的农业经济阶段，还是工业革命中的资源经济阶段，概莫能外。就是工业革命后人类进入知识经济时代的今天，世界各国仍在全力发展经济，改善人民的生活。人类生活水平逐渐提高，创新起到了决定性作用，人类生活的一切领域都在创新中前进，经济、技术、科学、文化、教育、卫生、商业、金融等无一例外地由低级向高级发展，而这种发展进步给人类和生活带来极大的方便，丰富了人类生活的形式和内容。由于创新活动的不断开展，人类进入了工业社会，蒸汽机车和内燃机车的出现，彻底改变了人类的交通运输形式，在速度和运量等方面产生了质的飞跃。特别是21世纪知识经济的到来，生活因创新大放异彩。人们的交通打破了“地上走”和“水上漂”的单调形式，“地下钻”（地铁）和“天上飞”成了时尚，这美好的一切，无...
