作文指导1写人的记叙文整体构思•写谁？人物•为什么写？主题•怎么写？材料、写法局部构思1、写谁如果题目中没有确定所写人物，那作者就要思考写自己熟悉的，印象深刻的人物。2、主题•表现人物某一种或几种性格倔强、开朗、好强、宽容、大方…•表现人物的思想品质或精神面貌爱国、助人为乐、爱家乡、尊老爱幼勤劳勇敢、拾金不昧、勤奋好学、乐观向上、认真负责、爱生如子…3、写法：（1）通过写一件事写一个人•选择有代表性的生动事例•要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。•在写事的过程中，对人物进行细致的描写。人物描写的主要方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，神态描写外貌描写：•有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低。嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他(她)是谁?•又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他(她)又是谁?从中心出发，要抓住人物的本质特点，有选择有重点地描写。外貌描写：•我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。语言描写：•孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?"包括人物的独白、对话、交谈、语气。成功的语言描写可以表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。动作描写•我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。注意准确使用动词，动作要符合年龄特点。心理描写：•一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的!”我屏住呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖的手再次按下了游戏开关，谁知弹出一个画面来却写着“合理安排时间，拒绝诱惑!”，唉，我晕，真扫兴啊。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚。神态描写：•老师气冲冲地走进教室：“看看你们的劳动成果，做成了什么样子?''说着把昨天考试的试卷朝讲台上一扔。“哗啦”试卷散成一片。只见老师把双手撑在讲台上，浑身有些发抖，脸涨得通红，双眉紧锁，目光像两把利剑，射出冷冷的光，往日的亲切和蔼一扫而光……小贴士：对人物进行描写决不是单一的描写，往往是几种描写方式结合在一起，才能将人物写活。•幽默的老师我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。•急性子的老师老师讲课的时候，激动得快，平静得快。谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。•老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。•认真的老师孟老师，瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛’’。但最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要求很高，什...
