如何调动课堂学习积极性王燕鸣如何提高语文教学效率，虽然人们各说不一，但有一点是存在共识的:那就是充分调动学生学习语文的积极性、主动性，使学生真正成为教学活动的主体，这样往往会产生事半功倍的效果。下面,我就如何调动学生学习语文的积极性谈几点看法。一、注意学生心理，重视课堂导入。人们常说良好的开端是成功的一半。一部影剧倘若开演3分钟仍没有抓住观众，那就算不上成功之作；一名演讲者，开讲语如果不能挑起听众的兴奋神经，引起共鸣，便很难达到掌声不绝之境。综观一些富有教学实践经验的教师，他们往往会采取灵活多样的手段，精心设计课文导语，一开课就把学生牢牢地吸引住。特级语文教师于漪就曾打过这样的比喻，她说:“在课堂教学中，要培养、激发学生学习的兴趣，首先应抓住导入课文环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家定弦、歌唱家定调，第一个音定完了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引。”而要做到这一点，就必须注意学生的心理趋向。从注意的生理机制看，在大脑皮层上发生的每一个兴奋中心都将引起周围区域的抑制。因此上课铃声和课前起立问候声，必然导致学生对语文课注意的形成和无关心理活动的停止。但由于学生上课前所处的心理状态不同，因而注意的形成也不同。有的学生课前心境平和，无特别的喜怒哀乐，或是自控力强，能有意识地控制心境，因而进入语文课情境较顺利，能很快地投入教师设计的教学氛围中;而有的同学课前有很大的情绪波动，或是自控力较差，上课后仍心猿意马，常因教室内外的偶发事件导致无关心理展开，削弱对课堂教学的注意。而新奇有趣的导入能激发学生最大的心理注意，激发学生学习兴趣，产生求知欲，为学好新课打下良好的基础。兴趣是入门的向导，导语艺术则必须抓住学生的兴趣点所在，因势利导，调动学生的学习积极性。例如，在教读《秋天的怀念》一文时，可以抓住学生大多喜欢流行音乐的特点，以歌颂母爱的歌曲入手设计导语:“不知大家是否听到过这样一首歌，‘小时候觉得母亲很高很高，我总是扬起头扑向母亲温暖的怀抱；长大后我比母亲还要高，她总是扬起头向我发出会心的微笑，会心的微笑。啊！母亲，为我日夜操劳，风里雨里为我欢喜为我忧，童年的记忆哦永远也不会老……”，老师在低声吟唱后，提出本课的主题:什么是母爱，我们该如何理解感受母爱?紧接着便是深情的范读课文，这样一开课，就给学生创造了一种特定的环境氛围。当然语文内容不同，执教人的思维方式不同，教学对象也不同，因此设计导语的方式也是多种多样的。例如在讲诗词时，可以利用诗词特点，采用游戏入境式，即在所讲名家名篇范围内，由教师提某一作者，学生依次联诗。如果轮到谁联不上来，则由他(她)当众唱一首歌(唱不下来，也可背歌词)或讲一个故事，这样既抓住了学生的兴趣，使每个学生都紧张起来，同时也做到了温习旧知，锻炼、培养了学生的听说能力.体会了诗词的音乐美，一举而多得，其效果可想而知。在讲说明文时，可侧重与当今社会科技成果接轨。如在讲《看云识天气》时，可先给大家介绍一下有关天气与军事、生活等的知识，由于这样的知识既新且奇，学生自然有很大兴趣。实践证明，一个精彩而成功的导入，确有牵一发而动全身之妙。教师如能1针对学生的心理特点与教学内容灵活设计，巧妙运用，必能制造一种和谐愉悦的气氛，唤起学生的学习兴趣，使学生真正成为教学活动的主体。二、厚积而薄发，遵循教学规律，利用多种教学手段，不断摒除学生在学习过程中产生的合理杂念，强化学生学习的心理动力。俗话说，“给一杯水，要有自来水”。这就是说作为一名教育工作者要有深厚扎实的知识。作为一名语文教师更是如此。因为语文是生活的工具。只要留意，生活处处有语文，处处用语文。语文教师如果不在时时处处、方方面面积累知识.感受生活，而图一时方便，到教参中顺手牵羊，照搬给学生，学生便很难接受，即使得到了.也是枯燥、乏味的答案，根本谈不到能力的培养，更不会跟上时代的脚步。语文知识既有知识的丰富性、生动性、灵活性，又有在社会生活中应用的广泛性。一个知...
