导学内容教材25-27页例1，例2，例3，课堂活动1-2导学目标1：经历从具体情境中抽象出6-10的过程。2：能认，读，写6-10各数。能用6-10各数表示生活中物体的个数。3：能规范地书写6-10的数，养成认真书写的好习惯。环节教学步骤自主设想/反思自主学习1：由情景图引入。2：观察图有多少个学生在植树，植了多少棵树，有多少个桶，多少只小鸟，让生明白这些数都比5以内的数大。3：出示例1合作探究1：说说图中有多少个小朋友？多少棵树？多少只小鸟？多少个桶？2：6除了表示6个小桶以外，在生活中还可以表示什么呢？3：怎样用手指来表示6，7，8，9，10呢？4;怎样才能写好6，7，8，9，10呢？你觉得写这些数的时候要注意些什么呢？展示促学(预设点拨总结评价)预设1：你从图中发现些什么呢？师点拨：有6个小水桶，10个小朋友，9棵树，8只小鸟。预设2：6除了表示6个水桶以外还可表示什么？师点拨：还可表示6个书包，6条鱼，6个本子，能表示生活中的各数。预设3：师示范写数，写这些数要注意写什么呢？师点拨：要观察在田字格的位置，先用手指比一比，再画一画，书写时要从上到下，从左到右。分层检测1：课堂活动1-2，通过学具操作加深学生对数的理解。2：练习四1，2，3.拓展提高1：用1，2，3……的顺序连线，问学生得到一个什么图形？2：最小的一位数是几？最大的一位数是几？最小的两位数是几？预设板书6，7，8，9，10导学内容二单元26页例四。导学目标1：通过动手操作等活动，掌握6，7的分解与组成，渗透类比思想。2：在学习活动中，培养观察能力和动手操作能力。环节教学步骤自主设想/反思自主学习1、复习引入：出示卡片1-10各数。看卡片说一说数2，3，4，5的组成。2：自己将6根，7根小棒分成2堆，有序地分成2堆。3有序地说6，7的不同分法，并填空。6可以分成()和（），（）和）（），（）和（），（）和（）。合作探究1：6可以分成几和几？可以分成几和几？还可以分成几和几？2：7可以分成几和几？可以分成几和几？还可以分成几和几？展示促学(预设点拨总结评价)预设1：把6根小棒分成2堆，从中你有什么发现？师点拨，由6可以分成5和1，想到6可以分成1和5，由6可以分成2和4想到6可以分成4和2.学会由一种分法类推出相关的另一种分法。预设2：7根小棒分成2堆，从中有什么发现？师点拨：由7可以分成1和6想到7可以分成6和1，由7可以分成2和5想到7可以分成5和2.由7可以分成3和4想到7可以分成4和3.分层检测1：课堂活动第3题。2：练习四第4题。拓展提高把7分成3个数预设板书66666∧∧∧∧∧1551□44□□□导学内容书28页例5，例6.导学目标1：结合具体情境，认识第几，能用数表示物体的顺序和位置。2：通过直尺图，整体认识10以内的数。3：体会数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。环节教学步骤自主设想/反思自主学习1：引导学生自己观察情境图，说说看到了什么？2：完成填空。说谁跑得最快谁跑得最慢。3：观察直尺图前面7个数，填出7，8，9，10这四个数。合作探究1：讨论理解第3和3，第2和2，第5和5有什么不同，有什么联系？2：通过观察直尺图，讨论：你发现了什么？最大是几？最小是几？谁在谁的中间，谁比谁多1？3：看直尺图，看看哪边的数大，哪边的数小？展示促学(预设点拨总结评价)预设1：6个和第6个有哪些不一样呢？师点拨：让生把6个圆片摆一排，请从左起拿走第6个小圆片。拿6个小圆片和拿走第6个小圆片有什么不同呢？拿6个小圆片时不考虑圆片的位置。只要数量是6个就行。拿第6个小圆片时，不仅要注意小圆片排列的位置，而且只拿走一个小圆片，这个小圆片的位置排在第6。2：预设：生活中表示第几的数有哪些呢？师点拨：雷鲸洋做第7组第2号。我每天乘第9路车上学。预设3：5和6比谁大谁小？通过直尺图发现数的排列规律是左边的数小，右边的数大。用这个规律判断5比6小，6比5大。分层检测1:课堂活动1和2.2：练习四7，8，9题。拓展提高最大的一位数是几？最小的一位数是几？预设板书梅花鹿第1，小兔第□，狐狸第□，松鼠第□，第□是山羊，第□是熊猫。0，1，2，3，4，5，□，□，□，□。导学内容书31页例1，例2，例3.导学目标1：在具体的情境与活动中，进一步体会加法的含义，掌握...
