小学英语教学案例分析目前，在小学英语的教学中，教师要用新的理念，既以人为本的教育思想，以学生的需要和利益为依据，以促进学生的全面、主动、多样的发展，从而有利于激发学生的兴趣。１．培养学生的学习兴趣放在首位Howareyou?Fine,thankyou.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.DoyoulikeEnglish?Yes,Ido./No,Idon’t.教学目标：1.能正确的模仿对话的发音。2.听懂、会说，并能够掌握Doyoulike...?的句型。3.在一定的语言情景中进行交际。本节课，我的设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式你好吗？：Howareyou?我好，谢谢。Fine,thankyou.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对南瓜灯笼既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过2—3遍的情景表演，让学生对话，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。2.创建以活动为主的教学模式小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。21世纪课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。梁老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。如：梁老师设计了说悄悄话的游戏，以任务型的学习做驱动，让同学之间互相传话，传话后又及时地进行了反馈，学生在生生交流中突破了以往教学中单一的教授知识，使教学内容你喜欢什么吗？的知识又进一步外延，学生更能够在一个真实的语言环境中进行语言交际。梁老师还设计了一个“击掌传物”的游戏。首先，谁最先学会新授内容，谁有资格当选击鼓手。其次，一生击鼓，从前至后开始传物，鼓声停，物在谁手谁就读出新学内容，谁读对，谁当选鼓手。不会的同学，最后给同学做个游戏或唱首歌（做鬼脸、动作）师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。３．问题分析(1)目前英语教师经过培训，在理念上有了一定的认识，在教学中注重以学生活动为主，设计了大量的游戏、歌谣。但有些教师的设计试只图表面上的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果，我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合，课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务，是为课堂教学内容和目标服务的，这一本质的东西教师一定要掌握好。(2)师应具备扎实地基本功21世纪课改实验中对老师的基本要求，除具有良好的语言素质，语言基本功和广博的科学知识和文化素养，同时还要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩（游戏）的特点。教师要会唱歌、演小品、带着学生做游戏（以前教师基本功达标的要求是板书、简笔画、语言表达。）等技能，课程改革与实验提出了更高的要求。不少年轻老师在教学中放不开，拘泥、死板、单调，延用传统的一问一答式，这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣。
