第六单元备课课题：名著之旅学习内容分析：本单元颇有特色，它有五篇课文和“语文百花园六”组成的。这五篇课文全部都是名家笔下的名篇，其中《天窗》《我是猫》《武松打虎》是精读课文；《杨子荣借题发挥》《齐天大圣大战二郎神》是略读课文。学情分析：学生很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。教学目标：1．认识30个字，会写28个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分；默读课文，思考有关的问题；还有相关的句式和词语的练习。3．学习人物品质，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。教学重点：朗读课文，背诵自己喜欢的部分；默读课文，思考有关的问题；还有相关的句式和词语的练习。教学难点：学习人物品质，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。教具、学具准备：课件课时安排：13课时26、天窗主备教师：执教教师：学习内容分析：课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，时间虽已较远，但内容通俗，所包含的思想富有哲理，意义深刻。课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。学情分析：略读课的学习就是为了学生练习运用前面所学知识、学习方法，老师在学习中帮助学生疏理和巩固，不怕学生出现问题。因此，教学时可以采取两种方法：其一，可以让学生读书提问，然后共同探究解决问题理解课文；其二，学生自读课文批注，然后交流学习体会，在思维的碰撞中发现差异、取长补短、理解课文。这两种方法都是把学生放在了学习的前沿，教师的讲课粗略了，但学生的学习时间和空间增加了，思考和口语表达的机遇增多了。学习目标：1.知识与能力目标：学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。2.过程与方法目标：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.情感、态度、价值观目标：有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。学习重点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。学习难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教具、学具准备：磁带、课件课时安排：2课时第一课时学习内容：初读课文，检查预习情况学习目标：初读课文，学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。学习流程：一、揭示课题，设疑激趣1、今天，我们学习第二课《天窗》。（板书课题并齐读课题）2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。二、初读课文，检查预习情况1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。3.出示生字词，指名学生认读。4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”5.齐读全文。第二课时学习内容：细读课文，深入体会学习目标：抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。学习流程：一、回顾课文内容。1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉。”2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰）结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？二、细读课文，深入体会1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？学生默读课文，边读边想边记录。2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。“慰藉”安慰。...
