分子和原子说课稿于菊秀一、本节课在教材中的地位和作用本节课是学生第一次接触分子、原子概念，是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习化学方程式，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。二本节课三维目标的确立1、知识与能力：了解分子、原子，认识分子的性质，培养抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。2、过程与方法：通过试验探究和学生自主、合作学习。激趣—质疑—探究—迁移。3、情感目标：，激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学精神和团结协作精神。三教材重点、难点的确立和处理教学重点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；教学难点：培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。本节课是学生初次接触微观事物的第一堂课，内容抽象，因此，我尽量将微观的不利于学生理解的内容通过联系生活实际，采用学生熟悉的物质进行转换理解，积极引导学生通过实验探究，自己得出结论。这样，既加深了学生对分子性质的理解，条件。又培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力.四教学程序的设计本节课，我以新课标、新教材的精神为指南，本着“以人为本”的教育原则，充分挖掘教材的育人因素，积极培养学生创新意识，努力为学生创造条件，让学生大胆设想，放手让学生做课堂的主人，积极引导学生自主学习、合作交流、探究质疑，使他们在生活中寻找知识，在互动中生成知识，在体验中感觉知识，在探索中获取知识，在质疑中升华知识，在激励中扩展知识，实现了由传统的“教师一言堂”向个性化、主动探索型的“自主学习”“协助学习”等开放的教学方式转变。在教学中，我首先利用香水的香气可在室内传播，引出本节课的主题，从发生在学生身边的事例着手，利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新的知识，并激发了学生的学习兴趣。其次，引导学生根据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。用“1+1是否等于2”比较验证，形象说明了分子间有间隔，以品红的扩散为演示试验及水的蒸发为例，指出分子是不断运动的。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。在整个教学中，都以探究式教学为主线，以实验演示为出发点，不断因深发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想像力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学并渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。再次，在前面学习的基础上，让学生自己去分析、总结、归纳分子的概念，加强学生的成就感，让他们感觉到“我真行”“我真棒”。教学最后，由学生回忆纯净物、混合物及化学变化、物理变化的概念，教师引导学生用分子理论进行微观描绘，在实践中应用知识，巩固学习成果，提高学生终身学习的能力。
