英语课堂中生成性动去教学资源的捕捉和VIP免费

英语课堂中生成性动态教学资源的捕捉和利用冯春芳1襄阳市前进路小学湖北省襄阳市441003摘要：樊城区课改确立了生成性资源在课堂中的重要地位，在教学过程中更应该重视和利用生成性资源。该文分别从课堂偶发事件、云平台资源利用和小黑板的利用三个方面进行分析如何更好地捕捉和利用课堂中的生成性资源。关键词：生成性资源;偶发事件；云平台；小黑板生成性动态教学资源是课堂教学活动中所蕴含，有利于实现课堂教学目标的，能对课堂教学效果产生直接影响的，具有一定课程意义的氛围，环境，信息和机会。它是不可预设的，也是不可预知的。在课堂教学中它是偶遇的，随机的现象和时机。善于捕捉和巧用课堂教学过程中生成性动态教学资源，对于转变课程功能和改进学习方法与课堂教学具有重要意义。一、捕捉偶发事件所谓捕捉偶发事件，就是指教师善于将那些通常被认为是干扰课堂教学的事件，巧妙的转化为积极的动态教学资源，服务于课堂教学和实现教学目标。课例：在课堂教学中经常会有个别学生因为这样那样的原因游离于课堂教学之外。如何处理才能既不伤害学生的自尊心，也不影响整个的课堂教学氛围，是值得我们研究的。这是前不久在六（1）班课堂上发生的一件事。当时正在教学Unit5Whatdoeshedo？PartBlet’stalk.对话中有个句子:Weshouldstudyhardandstayhealthytoo.学生们提出这个句子较难读和理解。（这是预习后调查，还未合作学习和讲解点拨）此时，我看见有个不爱学习英语的学生手里拿着两张卡片在玩。我没有打断他而是喊了他的对子杨力豪说：shouldweplaycardsinclass？Yang：NO，wedon’t.T：NO，weshouldsay“No，weshouldn’t.”此时学生对Should已有半解了。T：Weshouldlistencarefullyinclass.Weshoulddohomeworkeveryday.Weshouldn’tdootherthingsinclass.（在说这两个句子时那位同学已经把卡片收起来开始听了。）T：哪位同学能用Should造个句呢？（这时候几个人开始举手了。）S：Weshouldgetupearly.S2:Weshouldgotoschoolontime.S3:Weshoulddomorningexerciseseveryday.T:Yes.Weshouldstudyhard、playssportsandstayhealthy.几句话占用的时间不长，通过巧妙的处理上课玩东西事件，即保护了学生的自尊，也利用这个机会，引导学生用难点进行了口语交际，有效的锻炼了学生的英语口语表达能力。二、利用云平台资源，提高学生的学习兴趣小学英语的学习强调师生之间、生生之间的互动。“在做中学，在学中做。”电子白板能更好的呈现课堂资源，它的多种功能的综合使用为师生，生生以及人机之间建立良好的互动联系，从而提高学生的学习兴趣，进而有利于生成性语言的输出。在教学六年级上册Unit5Whatdoeshedo？学习职业时，教师利用白板的幕布功能，将其人物身上代表职业的标志性物品进行了遮挡，然后让学生猜测：Whatdoeshe/shedo？这时学生的积极性被调动，引导学生对重点句型Ishe/shea（an）……的练习，最后通过去掉幕布，得出谜底。这一过程将游戏与白板功能密切结合，激发学生的兴趣，引发师生有效互动，同时教师在示范后可以让学生之间产生互动，生成自己的语言，大量练习口语来巩固新知。云平台里的动画课件也大大提高了学生对知识学习的兴趣，将书本中无声的知识变为有血有肉的生命个体呈现在学生面前，让学生更加直观感受到知识的存在，让知识变的更加生活化。云平台里每一个的动画配音，学生们都很乐意去模仿，去操练。三、黑板的利用为学生生成性语言提供了写的环境六（1）班教室里外的黑板为他们提供了书写生成性语言的机会。现在每学一节新课。学生们为了在课堂上展示自己和对子的创编对话，都卯足了劲，在课前做好了充分预习，等上课学完对话后准备展示时，很多同学能快速站起围成圈商量怎样改编新对话。然后分对子快速上黑板板书，等到展示时，他们走到黑板前向大家用流利的英语展示自己改编的对话，当展示完得到他人和老师的认可时。他们的高兴劲不言而喻。他们不仅口语得到了锻炼，现在书写也进步了很多。并且学习英语的积极性也越来越高了。英语课堂中生成性动态教学资源的利用，不仅是一种教学智慧，在某种程度上也是对英语教师自身能力的一种考验。因此在平...