让学生在数学课堂中主动思考吧覃琳【内容摘要】数学是“思维的体操”，数学教学主要发展学生的逻辑思维能力。主动思维是学好知识，塑造人格的内动力。教师应注重引导与鼓励，激发学生主动思考，积极回答问题，活跃课堂气氛，培养学生思辨力、想象力和创造力。激发学生主动思考是教学技巧，更是一门课堂教学艺术。【关键词】主动思考课堂教师耐心授课方式有人说数学是“思维的体操”，是世界上最美的艺术之一，它以无比严谨的方式体现着无穷的变化，展示着思维与智慧的魅力！是的，数学是一门侧重思维的学科，主要发展学生的逻辑思维能力，只有让学生充分的动脑，他们的能力才会不断提高，只有养成积极思考的好习惯，学习才会轻而易举。主动思维是学好知识，塑造人格的内动力，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，教师应注重引导与鼓励，激发学生主动思考，积极回答问题，活跃课堂气氛，培养学生思辨力、想象力和创造力。激发学生主动思考是教学技巧，更是一门课堂教学艺术，须引起我们的高度重视与不断探索。一、把思考还给学生，从教师做起传统课堂下，学生获取知识都依赖于教师，教师也只是教给学生知识，而没有教给学生获取知识的能力。真正的教育要让学生在课堂上‘会学’而不仅仅是‘学会’。（一）更新观念，抛弃“一言堂”的作风。在现今的教学中，由于受传统的教学观念的影响，教学中仍存在着：课堂中往往是老师讲，学生被动听，没有给学生留出思考的余地，学生在课堂上缺少参与机会和自主活动时间，教室里静如止水，令人窒息。这种做法，老师教得很累，学生学得极苦，哪里谈得上求变、求活、培养创新人才呢？然而把学生当作发展的主体，是现代教育的出发点和落脚点，教师的作用是引导和解惑，而不是越俎代庖，把该学生做的一切都包揽下来。在一堂公开课中，一位数学老师的仅讲了几分钟，其余时间都留给学生，让他们看、想、做、议，竟收到了意想不到的效果。听完课问及原因，这位老师说，学生提问，需要我讲我才讲，不需要老师讲的地方让学生自己去完成。这就是把学习的自由、学习的乐趣还给学生，锻炼他们的思维能力，满足他们的求知欲望。是的，教师要在本质上有把学生当作认识的主体，把学习的主动权交给学生，把教学时间分配一些给学生，才能真正做到改革旧的教学模式，让学生成为学习的真正主人。（二）摒弃特权（权威），缩短师生间的心理距离。在以前的课堂上，教师发号施令、一言九鼎，学生点头称是，师生交流缺少1了“心灵共振”。学生在教师的眼里，是一张“白纸”，可以随意涂抹，学生作为独立的人的主体性被湮灭。学生的思想空间越显狭小，生命色彩越显苍白。教师机械地认真教，学生被动的辛苦学，学生该想的，该做的，都由教师包办代替，学生成了看客。实行课改以后，教师把学生当成了既有见解主张也有情感精神的生命，教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合。这样，学生的人格在宽松亲切的情感氛围中得到健康成长，学生的思想也在朋友式的切磋中变得日益成熟。（三）有效备课，促学生主动思考的奠基石。每次看专家们的课，总是不断感慨：孩子们总是善思、善答，且不管学生的回答有多偏多远，专家老师们总像拽着风筝线似的，轻轻拉一拉，“风筝”又回到知识的主轴上了。而我们的课堂要做到让学生主动思考、深入思考，除了必须锤炼、积累的教学机智外，最重要的便在于了老师的有效备课上。1.要备学生。作为老师我的备课通常主要是备教材，没有研究学生或对学生的研究不到位。常常是按自己的主观理解进行教学设计。其实，学生通过预习或在课外学习就已经掌握了的东西，就不要去讲；学生通过独立思考或小组合作完全能够解决的问题，就可以通过指导，让其自己解决。以后的有效备课应从了解学生、研究学情开始。2.要备教材。首先要有明确的学习目标。教学设计围绕明确的目标展开，有强烈的指向性，能够突出重点，避免随意性，尤其摒弃一些可有可无的教学环节。其实，正是这些可有可无的环节，浪费了不少的时间。其次要有明确的时间。精心设计各环节完成时间，各教学环节的设计要有时间的统筹，使各个教学任务能够有效统...
