浅谈小学生语文趣味家庭作业的设计阳泉市郊区杨家庄联校高垴庄中心学校冯建平男邮编VIP免费

浅谈小学生语文趣味作业的设计【摘要】：基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质，培养学生自主学习意识与合作探究能力，日益成为学习的主题目标。而作为课堂教学延伸的家庭作业，仍以枯燥乏味、缺乏情趣的应试作业居多。因此，基础教育课程改革有必要对作业进行革新，设计学生“快乐家庭作业”，融趣味性、层次性于一体，使之具有浓郁的人文性，赋予其趣味性，从而引起学生愉快的情绪，继而充分挖掘学生的思维潜力，张扬学生的鲜活个性，激发学生学语文、用语文的兴趣，让语文作业大放异彩。家庭作业的布置如何有效地促进学生学习兴趣的提高，促进学业的进步是一个值得关注的问题。【关键词】：语文家庭作业趣味性兴趣情境感恩【引言】：《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标做出了明确规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。在新课程理念的引领下，我们许多教师已清醒地认识到：小学传统作业的弊端加重负担，影响了儿童自主地生动活泼地发展，抑制了学生学习的兴趣，限制了学生学习活动的空间和语文能力的发展，甚至使学生对学习产生了消极情绪。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。如果我们的语文家庭作业设计富有创意、内容联系实际，并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个学生都有巨大的学习潜能，学生唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，才能发挥互联网会议PPT资料大全技术大会产品经理大会网络营销大会交互体验大会其学习潜能。因此，我注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，使新课改作业的设计具备趣味性，把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。教师应在家庭作业设计上多多体现人性化、趣味化，应像语文课堂阅读教学一样重视，让学生爱上课改新课堂的同时更爱上课改新作业。兴趣是最好的老师，它能激发学生求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。为了激发学生对课外作业的兴趣，更好的提高学生掌握语文的能力，我觉得设计趣味家庭作业还是应该从语文学科的本质着手，突出语文的人文性和工具性，重实践，重趣味，让学生能学以致用，从中获得成功的喜悦，体会到学习的乐趣，并由此爱上学习。个人觉得主要有这样几种类型：一、家庭竞赛型：布置学生回家朗读课文。像此类作业对那些不爱作业的学生来说，等于没有布置，更谈不上效果了。如家长能抽时间与学生共读课文，在双方读流利后借助学生学习英语的复读机录制课文，比一比看谁读得好，评选出“家庭最佳播音员”。不消说，学生对此肯定兴趣浓郁，跃跃欲试，效果自不必说，肯定顶刮刮，如此既提高了学生的朗读能力，又培养了学生的朗读兴趣。二、动手实践型：每次布置回家写日记，同学们总是愁眉苦脸，耷拉着脑袋，面对日记本，抓耳挠腮，无从下手。老师也挺郁闷，交上来的日记要么篇幅短小，没有内容；要么亢长拖沓，缺少重点，整个儿一个流水帐。究其原因，关键在于学生缺乏最起码的生活实践经验。由此，针对当地学生家庭情况特点，有针对性地布置一些能够起到日记引路作用的家务事，老师稍加点拨（提示观察的重点），让学生回家自己动手操作（或观察父母操作），实时实地记录操作的详细过程，事后稍加整理，一篇精彩的小作也就出炉了。其实，学生并不是怕写日记，确实是因为无话可说，像这类作业学生都乐意去做，而且定会乐此不疲。三、生活应用型：指导学生运用课堂上所学知识解决生活中的实际应用问题。如学写书信后，可建议大家给亲朋好友或老师写信，汇报自...