小学数学课堂教学中情境的创设VIP免费

小学数学课堂教学中情境的创设崔杰[内容摘要]情境创设已成为课堂教学的重要环节，在小学数学课堂教学中，教师要根据小学生的年龄特征及小学数学学科知识特点等因素，利用灵活多样的形式，精心创设生动有趣又有时效性的教学情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，引导学生积极参与到数学课堂教学中去，提高教学效果。[关键词]小学数学课堂教学情境创设新课程改革要求课堂教学情境要不断的改革和创新。创设有效的情境，引导学生主动探究，能较好地适应新课改的要求，提高学生原有知识水平和实践能力，在课堂教学中教师要学会创设丰富多彩的教学情境，调动学生学习的积极性，引导学生进行自主学习、合作学习、探究式学习，使学生学习水平进一步提高，实现有效教学。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，是具有一定情感氛围的课堂教学活动，即在课堂教学活动中，借助各种直观手段，创设与教学内容相适应的场景或氛围。有价值的教学情境具有激发学生学习动力的功效。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣和学习热情，并且凭借情境，把知识的教学、能力、培养智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。在小学数学课堂中，教学情境的创设，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。新的课程标准要求教师在教学中要最大限度地为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲，引导学生积极参与到教学活动中去。学生对学习数学就会产生浓烈的兴趣，并从中感受到学习数学的是件快乐的事。那么学习就会主动、积极，进而就会促进其发展。因此，在课堂教学中，教师要根据教学要求，学生的年龄特征等因素灵活采用多种形式，精心创设课堂教学情境。通过实践，笔者认为小学数学课堂教学情境的创设可应从以下几个方面实施。一、在游戏的情境中来学习新知。数学教学中的知识枯燥乏味，教师要想办法把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的故事、游戏，创设让学生乐于接受、又有趣味性的问题情境，在游戏中体现“做数学”的学习方式，使学生能从游戏中感知概念、游戏中发现问题、游戏中引发问题的思考。在小学数学教学中，我们要创设生动活泼的课堂环境，让学生在活动中学习数学，使课堂成为小学生愉快学习的乐园，提高教学质量。从而有效地调动学生积极地参与到学习活动之中，去发现、去实践、去解决问题。1、让学生在游戏中掌握和理解概念。《新课标》指出：数学教学是数学活动教学，针对小学生数学学科知识特点和年龄特点，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中体会到数学的用途，减少对数学的厌烦感。在引入概念之前，老师要积极创设一种情境，使学生感到问题是真实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的，以激起学生强烈的求知欲，调动学生的积极思维。例如，我在教“约数“时，我开始让学生做一个游戏，玩找约数游戏：要求每个学生写出一个100以内的数，写完的同学把纸条贴到黑板上。然后让学生仔细观察每个组中数约数的个数是多少？分小组讨论：按约数的个数的多少怎样给这些数分类？看一下哪个小组讨论的结果先出来。比赛的游戏开始了，这样学生的积极性被调动起来。学生分完后，汇报交流。有一个约数、有两个约数两个以上约数。再找三名学生上前移动黑板上纸张上数的位置，给这些数分类。这样让学生说出每个数的约数，为学生观察、对比、学习新知识打下基础。同时让学生自己猜想，合作交流发表自己的意见，以达到学生真正理解和掌握所学的概念。2、让学生以游戏引发对问题的思考，培养学生主动提出问题，解决问提的能力。培养学生提出问题、解决问题的能力是课程标准的总体目标之一,数学课程标准指出：＂要学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。＂从中我体会到问题的很重要,培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力是数学教学的...