备课时间2014.12.12学科数学课型新授课题第十单元小数除法备课人李杰教学目标1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。2.培养学生的分析能力和知识迁移能力。3.能够通过自己编题，讨论研究，总结规律，发展学生的自主探究的能力。4.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重难点教学重点：能理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题，理解小数除以整数的计算方法。教学准备课件、作业纸教学时间第1课时教学过程一、回顾旧知：1、复习除数是一位数的整数除法，教师出示除法算式：575÷5=师：这曾经是我们三年级已经跨过的高度了，现在让我们回顾一下当初的跨越过程。二、探究新知：1、课件出示例题,让学生列算式：9.84÷3、根据学生的已有经验，自己试做，做完后小组交流。3、请学生上台板演不同的算法。4、通过学生的相互质疑，让学生充分展现不同的思考过程。最后优化回顾计算过程。请三名同学一步一步说清平均分的过程。重点讲明当十分位上的8平均分成3份时，每份12个十分之一，还余2个十分之一，怎么继续平均分的即2个十分之一变成20个百分之一与千分位上的4个一组合成24个百分之一，平均分成3份，每份8个百分之一。从而引导学生概括出：如果有余数，可以变成较小的计数单位，组合后，继续平均分以及整数除法就是从高到低不断平均分计数单位的个数。教师重点引导让学生意识到：除到被除数的哪一位，商就和哪一位对齐。让学生明确：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。5、练习巩固新知。学生独立完成，既是对例题的巩固，又是对例题的发展，独立探索被除数是两位小数的除法的运算方法，进一步感知：从高到低不断地平均分计数单位的个数。6、学生出题，再获新高度。（1）把出题的主动权交给学生，一起看：36.52÷4=三、课堂小结这节课学的什么新知识呀？出示课题：小数除以整数。我们站在整数除法的高度，成功跨越了小数除以整数这一新高度。他们都是从高到低不断地平均分计数单位的个数，这个过程就叫做迁移。四、拓展延伸商是循环小数的情况：4.3÷3=充分复习除数是一位数的整数除法，为学习新知，实现知识的迁移作准备。充分让学生想办法，说算法。只要合理的，都应给与肯定。在总结算法之前,先让学生自己在理解的基础上自己总结.板书设计板书设计：小数除以整数9.84÷3=教学反思
