新标准小学英语第八册（三年级起）教材分析Module1模块建议Unit1主要是让学生学会怎样在快餐店点餐和就餐Unit2是在前一课的基础上继续谈论点餐，特别出现了一张英语菜单，以此帮助学生巩固复习所学单词，使他们学以致用。教材概况六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能了解6项简单的中西方文化知识在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固48个音标。六年级下册：形容词比较级；一般过去时。Unit1TheGreatWall一、教学目标任务：1．学会听、说句子Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.2．运用Tellmemore的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。3．学习新单词：?postcard,more,thousand,kilometre,million4．学会听Howlong，Howbig开头的特殊疑问句。5．用景点进行说话练习。二、教学重、难点：1、重点1．学会听、说句子Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.2．运用Tellmemore的说话操练来了解TheGreatWall,NewYork,?Beijing情况。2、难点1．流利说一些简单的表达It’sverybig.?It’sgot---.Thatisbig??That’salot.2．了解关于数词的表达abouteightmillionpeople,???about?sixthousandsevenhundredkilometreUnit2NewYorkisintheeastofAmerica一、教学目标：学习单词:Mexio,Canada学习句子：WhereisNewYork？It’shereintheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.二、教学重点：１.识记单词:Mexio,Canada２.运用WhereisNewYork？It’shereintheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.说明地理位置。三、教学难点：运用WhereisNewYork？It’shereintheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.等说明地理位置。四、功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息.活动建议活动１：谁是Tellmemore.小博士活动目的：巩固和练习介绍中西方快餐或饮食文化的，增强学生对不同国家文化的了解。活动准备：课前让学生搜集关于中西方快餐或饮食文化的材料资料，特别是自己很感兴趣的西方快餐文化的资料。活动过程：教师把学生分成两组进行比赛，最终选出获胜组和Tellmemore.小博士。首先教师要求学生说一说他们搜集的关于中西方快餐或饮食文化的材料资料。比如hamburger,hotdog,KFC,PizzaHut,noodle,dumpling,hotpot等，让学生尽量用用英文表达这些有关饮食文化及特点，也可以用一些汉语。活动２：我是快餐店的优秀员工活动目的：巩固和练习一些关于食物的单词和数词，复习用英语点餐复习。活动准备：菜单架子，服务员的帽子，一张菜单。活动过程：一名学生扮作服务员，其他学生扮作顾客。扮作服务员的学生问Whatdoyouwanttoeat？Whatdoyouwanttodrink？。扮作顾客的学生迅速点出食物和饮品，扮作服务员的学生以最快的速度算出需要的钱数。最后评选出快餐店的优秀员工。为了给扮作服务员的同学出难题，可以鼓励点餐的同学多点处一些食物，这样练习的词就更多了。教师需...
