插班生幼儿入园适应不良症”案例分析西固区幼儿园教师：魏陶今年我带了中一班班的班主任。这样一群小不点中，有些插班幼儿由于和周围的环境不适应、不协调，在认知、情绪、行为等方面产生了一些“适应不良”的症状，给孩子造成了一些迷茫、困惑和痛苦，对孩子在学习和生活中产生了一些消极影响。因此，采取措施帮助这些小不点摆脱“适应不良症”，意义重大。症状一：对新环境适应不良。我班有个叫耿嘉隆的小朋友，开学时妈妈把他送来，妈妈刚走，他就哭了，不管我跟他的妈妈怎么劝都不行。问过他的妈妈才知道，孩子一直是姥姥带大的，很少在妈妈的身边，每次妈妈回来，总是抱着不放。耿嘉隆的妈妈流着眼泪说这也是没办法，看得我也是心酸酸的。对症下药：改变孩子的观念，分散注意力，培养孩子独立的能力。孩子们初次离开妈妈，来到一个陌生的环境，对于他们来讲是很不易的，他们面对的是不认识的人，产生焦虑、害怕，是正常的。针对这一情况，每天我总是用甜甜的笑打动孩子，用有趣的活动转移孩子的注意力，观察他感兴趣的事物，积极引导，像妈妈一样的包容他、呵护他，是他感到老师想妈妈。能独立起来，不依靠妈妈。症状二：语言不通，无法沟通我班有个孩子叫任亦非是个外地的孩子，她张嘴说出来的话我们很少有人能听懂，在陌生的环境里，孩子更不愿意与同伴交往，总是让人感到很孤独。对症下药：关心幼儿，创设交流环境，尽快适应环境。任亦非的这种情况，主要是语言的不同引起的，总是担心别人听不懂，不知道说什么好，有了自己的想法也不敢说，孩子形成了胆怯地心里，在这种情况下，我首先主动的与她交流，告诉她这没有什么，是每个地方不同，所以语言不通，我们都要使用普通话，只有很好的说与练，才能与同伴交流。我鼓励她多跟班上的其他幼儿交流、玩耍，大胆的说普通话。如果遇到困难也大胆的找老师说明情况，我们一起解决。每次当她有进步的时候，不管进步大或小，都要表扬她、激励她，增强她的自信心。在心理学上有“首因效应”之说。首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。第一印象作用最强，持续时间也长。人在面对一个崭新的开始的时候，往往会激起自己对未来的美好的憧憬，但同时又渴望新的环境和新的集体能够接纳自己。所以教师要善于抓住幼儿这一心理多与幼儿一起活动，玩耍，在生活上、情感上给予帮助，让幼儿能对新环境有亲切感，促进同伴之间和师生之间的感情，从而消除幼儿的“适应不良症”。2009年
