笔算除法(一)教学目标(一)使学生学会用一位数除两两位数商两位数的笔算方法，掌握竖式的书写格式．(二)使学生理解用一位数除两位数的算理并能正确地进行笔算．(三)培养学生书写正确、整齐、步骤清楚合理的学习习惯．教学重点和难点(一)重点：笔算除法的顺序、商的书写位置．(二)难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理．教具和学具(一)教具：口算卡片、52根小棒、挂小棒用的小黑板．(二)学具：52根小棒．教学过程设计(一)复习准备1．两人板演：2．全班口算(逐题出示卡片)68÷2=280÷7=36÷3=120÷4=口算后，指名说一说，68÷236÷3是怎样口算的？3．让板演的学生口述笔算过程．想：二四得八，在被除数8的上面商2，在8的下面写8，8减8得0，所以8除以4得2．想：三五十五，在被除数16的个位上商3，在16的下面写15，16减15余1，1小于除数5，所以16除以5商3余1．b5E2RGbCAP4．导入：表内除法竖式的笔算方法大家已经学会了，今天，我们一起来研究表外的一些除法计算．(板书课题：用一位数除两位数)(二)学习新课1．教学例1：(1)问：42÷2怎样口算？得多少？(想：4个十除以2得2个十，2个一除以2得1个一，2个十加1个一得21)p1EanqFDPw请每个学生动手摆小棒，摆一摆，说明口算42÷2的过程，并指名进行演示．问：口算时，是从什么位开始算起？(口算时，从被除数的最高位开始算起)(2)教师边板书边说明：用竖式计算．除的顺序和口算一样，也要从被除数的最高位除起．问：被除数的最高位是什么位？表示什么？(被除数的最高位是十位，4表示4个十)4个十除以2，商是多少？(2个十)DXDiTa9E3d说明：商是2个十，要在商的十位上写2，然后用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数．写在42十位上的下面，4减4得0，表示十位上的数已分完了．RTCrpUDGiT提问：十位上的数分完了，该分什么位上的数了？(个位上的数，即2)说明：要把个位上的2，先落下来再继续除．2除以2得1，要在商的个位上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从除数中又分掉的数．写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了，这题就做完了．5PCzVD7HxA(3)让学生观察笔算的书写过程，然后与分小棒的口算过程进行比较，使学生明确：笔算的书写过程，实质上是分小棒进行口算过程的具体体现．竖式的第一层是用除数2去除十位上的数4，算完十位上的数4后，要落下个位上的2，进入竖式的第二层，用除数2去除个位上的数2，然后，再看这题商最后是多少？(21)jLBHrnAILg提问：笔算时，应先从哪一位除起？(最高位)，每次除得的商写在什么位置上？(如用除数去除十位上的数时，商要写在被除数十位的上面，若除被除数个位上的数时，商要写在被除数个位的上面)xHAQX74J0X老师小结：笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面．全班动笔算，其中三人板演，并说明计算过程．2．教学例2：(1)如果把42÷2改写成52÷2，怎样分呢？请大家动手试着分一分．教师边指导学生分小棒边提问：(1)从被除数的哪一位除起？被除数最高位上的5表示几个十？(2)把5个十平均分成2份，每份是2个十，剩一个十，边演示边板书：(3)剩下1个十，每份不能分到整十，怎么分？把剩下的一捆打开和2根合在一起．也就是把1个十看成十个一，与2个1合并是12个一，边演示小棒边板书：LDAYtRyKfE(4)把12平均分成2份，每份是6，在个位上写6，恰好分完，板书：(5)将例1、例2进行比较．问：在计算过程中有什么不同？(十位上的数正好分完，十位上的数分后还剩1个十)问：做笔算除法时，如果除到被除数的十位上有余数时，怎么办？(把余下的一个十和个位上的2合并在一起，表示12个一，再用12除以2商6，在商的个位上写6)(6)尝试练习：全班笔算，三人板演订正．(三)巩固反馈1．笔算：2．列式并计算：(1)3除39得多少？(2)78除以6得多少？小结今天，我们学习了什么新的知识？(用一位数除二位数)你还有什么不懂的地方吗？现在老师提个问题谁来回答？如果被除数的哪一位除后有余数怎么办？Zzz6ZB2Ltk(如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合并起来，用合起来的数再继续除)课堂教学设计说明本节课在...
