例谈语文课导入语的设计一、情境渲染法：例（1）：余蕾在《纪念白求恩》一文教学中的导语：[首先激发情感]教师深情朗读朱子奇的《白求恩纪念歌》。[再导人新课]白求恩同志的死使人们无比悲痛，山石草木也为之流泪。这说明白求恩同志事迹感人、品德高尚，精神伟大。那么，白求恩同志的感人之处表现在哪些方面呢？请读毛泽东同志为悼念白求恩的不幸逝世而写的纪念文章《纪念白求恩》。二、设置悬念法：例（2）：赵大鹏教《天上的街市》的导语：街市，人人都很熟悉。那里店铺林立，商品琳琅满目，应有尽有；那里人来人往，车水马龙，非常热闹。天上的街市有谁见过呢？试想一想：青天之上，白云之间的街市会是怎样的呢？那里有什么样的物品？有什么样的人物？他们过着怎样的生活？今天我们要学习的课文是一首诗，题为《天上的街市》。我们来看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么？三、补充知识法：例（3）：李乃悦在《盘古开天辟地》一文的教学导语：[首先简介有关神话的知识。]“神话”就是有关“神”的故事。古时候，由于生产力低下，缺乏科学知识，人们对各种自然现象和社会文化现象的原因，不能真正地理解，他们认为天地成物都是有生命的都具有人的特点和超自然的威力，于是就根据人类社会的情形，借助于幻想、想象和夸张，把自然力和客观世界拟人化，按照他们心目中的英雄形象，创造了各种各样的“神”，编造了许许多多关于“神”的故事。这些故事，实际上是远古时代人们企图认识自然和征服自然这一理想的产物。在神话故事中，有的是反映古代劳动人民向自然界斗争的愿望和情景，这些“神”同命运斗争不屈不挠，个个都具有非凡的力量，无一不是征服自然的劳动能手，也有的是，对古代文化与创造发明，或对天地万物起源的天真美丽而富有趣味的解释。“盘古开天辟地”就是一个解释宇宙起源、天地形成的想象丰富而奇特的神话故事。四、简介背景法：例（4）：洪镇涛在讲授《最后一课》的导语：[交代《最后一课》的背景。]这篇小说写的是1870——1871年间普法战争后发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了这次战争。结果，法军大败，拿破仑三世率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方继续学习法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教的最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。五、介绍作者法：例（5）：赵大鹏为《榆钱饭》一课设计的导语：作者刘绍棠是一位很著名的作家。他从小就阅读了大量的中外文艺作品，并积极进行文艺创作。1952年1月（16岁）就发表了小说《红花》，引起人们的注意。52年9月，又发表小说《青枝绿叶》，这篇小说于53年编入高中语文课本，当时他也在高中读书。在“反右斗争”和十年动乱中，曾受到迫害，平反后，他又振作精神，创作了许多作品。他的小说语言清新纯朴，富有浓郁的乡土气息。六、意趣导入法：例（6）：《松鼠》一文的导语：大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们都很喜爱收看中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们学习一篇非常有趣的文章——《松鼠》。例（7）：《回声》的导语：[教师]同学们，你们想不想听谜语呀？同学们会回答：想。好，现在我给大家说一个谜语：住在深山坳，谁也捉不到。你喊他也喊，你叫他也叫。近听听不清，远听有分晓。吕洞宾去问神仙，神仙说：这东西有是有的，可是我也抓不到。那么，这个连神仙也抓不到的东西是什么呢？同学们会安静地听，积极地想，响亮的回答：回声。说谜、猜谜不仅符合孩子们的趣味心理，调动起他们学习的积极性，而且轻松自然地把学生的注意力引入到《回声》这一课上来。七、即兴描摹法：例（8）刘福增教《祝福》一文的导语：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廓里，艰难地走来一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十上下的...
