关注学生的成绩，更要关注学生的心理健康安阳县水冶镇一中闫喜红曾经看过一则调查报告：50—60%的中学生心理不健康，30%的中学生曾经有过自杀倾向。所以我认为作为二十一世纪的班主任不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的心理健康，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。当然心理问题的最初阶段可能只是学生的一些烦恼，而不算是真正的心理问题。所以班主任就要在它最初萌芽的时候发现并尽可能地帮助他们解决。因此我做的第一件事是在开学之初的班会上举行了一次“把烦恼扔进太平洋”的活动。为了减轻学生的心理压力，我让学生不写姓名，把自己的烦恼写好后扔进我预先准备好的纸盒里。然后我把孩子们的烦恼分类整理。他们的烦恼有如下几种：一、因为成绩差而产生的烦恼。有的孩子写道：老师我最大的烦恼就是接受能力差，有时明明觉得自己做好了，可是只要自己的理解有一点点偏差，表达有一点点失误，我的分数就会很低。我很想变得积极些，可是总有一股无形的力量压抑着我，让我束手束脚，让我自卑。我也幻想着有一天通过自己的努力可以真真切切地换来一回属于自己的荣耀。针对这类有上进心但学习能力差的孩子，我首先帮助他们重塑信心，然后给他们讲解学习方法，还让成绩优秀的学生和他们结成帮扶对子。二、因为得不到老师的关注而产生的烦恼。有的孩子是这样写的：老师，我明白自己是差生，但我也想得到老师的夸奖。我是一棵长不大的幼苗，我想幼苗渴望水一样渴望老师的夸奖。每当得到老师的夸奖时，我的心里就暖暖的，对于这类孩子，我就有意地让他帮我拿拿书、发发本，有意无意地夸他几句，和他拉拉家常。三、因为家庭父母的不和而烦恼。一个孩子是这样写的：老师，我的烦恼是我的父母几乎每星期都吵几次架，家里的东西都被他们摔坏了，他们一吵架，奶奶就来劝架，但往往奶奶一来，他们就像火上浇油一样吵得更凶，有时甚至动起手来，懂事的弟弟总是哭着收拾砸坏的东西，而本来就有心脏病的奶奶病情会加重，我真希望你们不要吵了。当我把孩子写的话让他的父母看时，他们久久说不出话，当即表示以后会尽可能不当着孩子的面吵。五、因为看不清黑板而烦恼。一个孩子这样写道：老师开学以来，我就一直处于“边疆”，看不清黑板，只能借助同桌的“翻译”获得“二手”情报，心里一直盼着换座位，好不容易梦想实现，却依旧看不清多媒体上的字，依旧借助别人的“翻译”和小声嘀咕，但又怕“祸乱朝纲”引起老师的误会，我真烦呀！六、因为感到没有真正可以信任的朋友而烦恼。七、因为父母不在身边而烦恼------我的第二种做法是每天到教师里观察学生的表情。看看今天那个孩子是哭丧着脸在上课，那个孩子是垂头丧气在上课，那个孩子是喜笑颜开在上课，那个孩子是谈笑风生------通常我会第一时间把表情不爽的孩子叫到办公室或教室外耐心地询问其原因，并及时帮助他排解。我的第三种做法是对于个别“刺儿头”的孩子，比如向一凡，我就采取家访和写信相结合的方法。有一封信我是这样写的：一凡，你好。你是我的“研究生”，我是你的“导师”，我希望今天和你敞开心扉真诚地谈一下。说实话，你是我教过的学生中最“叛逆”，最“不懂事”的学生。老师和家长对你的教育你毫不理会。一副“我就这样，我怕谁”的玩世不恭的表情；你毫不体会父母生活的艰辛，只为满足自己的虚荣而一味地索取，你------但你的种种不是却没有成为我不喜欢你的理由。因为在你最“不懂事”时，你还有提醒老师“有水，路滑，不要摔倒”的善良本性；在你最“叛逆”时居然能尽心尽力地把老师交代你的工作完成。一凡，今天老师想告诉你的是“人是在犯错误的过程中逐渐成熟的，但犯错误是以不伤害父母，不危及他人的利益为底线的，老师希望你以后能对自己的所做、所为、所言慎重考虑。祝你快快长大。喜欢你的老师。现在尽管他还常常犯错，尽管他还常常惹老师生气，但他不会像小学一样经常和老师顶嘴，甚至和老师打架的向一凡了。当然凭我个人的能力我还不能解决所有学生的所有烦恼，但“霍桑效应”给我的启示是：人在一生中会产生数不清的意愿和情绪，但最终能实现能满足的却为数不多。对那些...
