复制与粘贴说课人：秦亮亮•教材分析•学情分析•教学方法•教学过程•设计理念说课内容教材分析一、课题、内容、地位本节课是小学五年级下册第四课任务二的教学内容。本节的主要教学内容是复制与粘贴，这在日常的学习、生活中常常用到。复制与粘贴是计算机文字处理知识必不可少的一部分，所以本节的学习对学生相当重要。教材分析二、学习目标知识目标：1、掌握复制与粘贴。2、感受复制与粘贴给实际操作带来的便捷。能力目标：1、掌握对文本的复制操作。2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。教材分析三、教学重难点重点：掌握复制与粘贴难点：复制与粘贴的方法学情分析五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。教学方法本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。教学过程（一）创设情境、引出课题（二）引导学生自主学习（三）合作探究、深入探讨（四）课堂小结教学过程一、创设情境、引出课题古诗擂台赛：在一分钟内将你最喜欢的古诗背出来，看谁背的遍数多。如果给你一次展示打字速度的机会，是你输入的快还是他背的快。（背的快）有一种方法能让你输的比他说的快，想学吗？从而引出本课课题：复制与粘贴教学过程二、引导学生自主学习第一步：把这句话拉黑选定。即把光标移到这句话的前面，食指按住鼠标左键向右拖动鼠标，一直到这句话的末尾，放松左键。第二步：点击编辑菜单下的复制选项。第三步：把光标移到空白处，点一下。即移到要粘贴的位置。第四步：点击编辑菜单下的粘贴选项，点击粘贴之后，就复制粘贴出又一句“愚公精神代代传”了。教学过程存在问题：1、复制选项点不起——因为没有先选定内容。2、都点起了的，却没有复制出另一句“愚公精神代代传。”——因为没有把光标移到空白处。3、粘贴选项点不起——因为选定内容后没点击复制选项。教学过程问题：同学们想一想：可不可以一次对两句“好个济源市，山高路平坦”进行复制粘贴操作呀？该怎样操作呢？三、合作探究，深入探讨总结：其实要一次把两句话，甚至更多的话进行复制和粘贴都可以，其方法与复制粘贴一句话是一样的，但要注意的是：要粘贴的新的内容必须重新进行选定和复制。教学过程四、课堂小结顺口溜：手掌一拍拍，选定内容要先来。手掌二拍拍，编辑点下复制来。手掌三拍拍，光标移到空白来。手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。设计理念1．学科整合的问题。本课整合了数学、美术、信息技术三大学科，同时主意了信息技术教育知识的内部整合。2．讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的五年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。3．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。4．情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。5．分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）谢谢！
