初中生人格发展第一讲人格及其相关概念•一、人格•人格，是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。•人与人之间人格的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。第一节人格及其基本内容•二、人格的结构•1．人格的调控系统，包括人格的调节系统和人格的倾向性•人格的调节系统以自我意识为核心。自我意识是人格形成和发展的前提；是人格系统中最重要的组成部分，制约着人格的发展；其成熟标志儿童人格的成熟。•人格倾向性是以人的需要为基础的动机系统，是推动个体行为的动力，主要包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。•2．人格心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的独特性。•人格心理特征主要包括气质、性格和能力。•简单地，人格主要包括个体的自我意识，需要与动机，气质、性格等。•一、需要的概念•需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。•需要是推动有机体活动的动力和源泉。第二节需要与动机二、马斯洛的“需要层次理论”•生理需要：对食物、空气、水、性和休息的需要；•安全的需要：对安全、秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要；•爱和归属的需要：与他人建立情感联系，追求友谊和爱情的需要；隶属于某一群体并在群体中享有地位的需求；•尊重的需要：自尊和受人尊重的需要。•自我实现的需要：希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。自我实现的需要是人类最高层次的需要，但各人达到自我实现的途径和方式可以是各不相同的。•求知需要和审美需要：这两种需要未被列入到他的需求层次排列中，他认为这二者应居于尊重需要与自我实现需要之间。三、动机•动机：引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。•动机的种类内部动机，外部动机•内部动机，是指由个体内在的需要引起的动机。•例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。•外部动机，是指个体由外部诱因所引起的动机。•例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。•常见的学习动机问题：一开始是内部学习动机，后来慢慢变成外部学习动机了。学习不主动，因为奖励太多了。•如何保护好学生的学习内部动机？第三节气质与性格•一、气质的概念•1．气质•气质是指一个人所特有的、主要是生物（高级神经活动类型）决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。•2．气质的特点•天赋性、遗传性、稳定性。•二、气质类型•四种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质高级神经活动类型气质类型心理表现弱（弱型）抑郁质敏感、畏缩、孤僻强、不平衡（兴奋型）胆汁质反应快、易冲动、难约束强、平衡、不灵活（安静型）粘液质安静、迟缓、有耐性强、平衡、灵活（活泼型）多血质活泼、灵活、好交际•三、性格•性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。•性格是后天形成的。•案例：孔子因材施教子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子曰:“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”•译文子路问:“听到了就该去做吗?”孔子回答:“家有父兄在，如何能一听到了就去做呢?”冉有问“听到了就该去做吗?”孔子回答:“听到了就该去做。”公西华问:“仲由问听到了就该去做吗，你说有父兄在;冉求也问听到了就该去做吗，你说听到了就该去做。我很困惑，大胆再问一问。”孔子回答:“冉求做事总是退缩，所以我激励他勇敢去做;仲由行事勇气超人，所以我限制他太过刚勇。”•启示：教师在教育实践中，要去...
