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附件：作业模板教学设计方案终稿课题一元二次方程的解法配方法姓名秦媛媛学科数学学校坊镇中学年级九年级教学目标1：熟练掌握配方法解一元二次方程的步骤。2：会用配方法熟练、灵活地解二次项系数为1和不为1的一元二次方程。3：知道配方是一种数学方法，体会转化的数学思想。学生情况分析因为是自主探究的小组合作学习，所以学生的学习积极性高教学重难点配方法解一元二次方程的步骤教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）本节课的教学模式是教师引导，学生自主探究的方式来学习一元二次方程的解法之一配方法，首先让学生复习一下直接开平方法来引出本节课的教学目标，然后通过自主探究的方式来讨论下完全平方式中一次项系数和常数项的关系，得出结论：常数等于一次项系数一半的平方。下来通过一道例题的讲解来让同学观察配方法的定义：将方程的左边划成一个含未知数的完全平方式，右边是一个非负数，运用直接开平方求出方程的解的方法，叫做配方法。然后再通过一道习题来总结配方法解一元二次方程的解题步骤：1：化（化二次项系数为1）2：移（移常数项）3：配（完全平方公式即方程两边同时加上一次项系数的平方）4：合（左合完全平方式右合并同类项）5：开（直接开平方法）6：写（写出方程的解），下来通过几道习题巩固本节新知。最后让学生自己小结本节课的内容配方法的含义和配方法解一元二次方程的步骤。教学设计初稿的修改点加一道实际问题来引发学生的求知欲磨课活动小结磨课活动过程分析我们本节课的主题是：配方法解一元二次方程。在得知了活动主题后，我们组开第一次会议时，我们就深入研讨怎么利用自主探究的教学方式，充分挖掘出学生的思维能力，使每一个学生都参与到课堂的教学中来，并在探究的过程中获得知识。第一次试课后，总体印象：教学思路大体不错，但还是存在一些不足，存在的问题有：1、引题不够顺畅，花费时间较长2、课堂时间调配出问题……针对以上出现的问题，我们组又进行深入的讨论，寻求最佳的解决方法。重新设计教学思路，将课堂中的内容重新做一定的调整，之后我们又进行了第二次试课。总体印象：教学思路顺畅很多，课堂气氛也比较活跃，学生配合的不错。但是上述问题解决后，新的问题又出现了，比如：教师课堂中的提出问题的有效性不高。提出的问题很多都是无关紧要的习惯用语，比如“有没有”“想不想知道”之类的，建议在课堂中加强问题的有效性。提出一个问题要有目的性，也能提起学生思考的兴趣。将出现的问题都进行了仔细的研讨。接下来的第三次试课，我们总体思路基本上不变，知识点都落实下去，但既然是磨课，当然要把目光聚焦在问题上，通过讨论，第三次试课的过程就很好，课堂的调控水平有了很大的进步。但是既然是磨课，当然要提出高要求，我们在提出优点的同时更多的是提出不足。在这次的共同体活动中，我们最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的教学在经历每一次的磨课之后总会找到“柳暗花明又一村”的境界。活动反思活动反思教学总是存在缺憾的，虽然这节课已经打磨了3次了，我们希望呈现在各位老师面前的是一堂可圈可点的、精彩的课，但肯定还是存在不足之处，请各位老师多提宝贵意见，谢谢！