作文说明实物――＜笔＞官底初中李娟教学目标：1、培养学生养成仔细观察事物的良好习惯，学会抓住事物特征来进行说明；2、运用合理说明顺序安排好文章的结构；3、学会运用多种说明方法和注意语言的简洁和生动性。教材分析：1．重点：目标2、32．难点：目标33．教具：笔教学过程：一、导入新课：说明实物，可以是某一件实物，也可以是某一类实物；可以作单项说明，即只介绍外形，或只介绍功用，也可以作综合说明，即对某一类、某一种实物的外形特点、内部结构、价值功用、制作要求，优缺点，甚至来历及发展远景都加以介绍和说明，使人们对其有全面了解。由同学们手头上写字的笔为引入点，引起学生自由发言和争论。1．同学们为什么喜欢用圆珠笔？2．你观察过圆珠笔的构造吗？你了解它的优缺点吗？（学生自由发言，教师给予适当评价）二、竞赛写笔：1．要求学生对教师展示的几种笔（毛笔、铅笔、钢笔、粉笔）理清它们出现的先后次序。2、分组对每一种笔进行介绍。第一组学生观察毛笔，第二组学生观察"铅笔，"学生观察"钢笔第四组的同学观察“粉笔”。要求动笔写出简短的文字，（提醒可运用的说明方法，还可以用拟人的手法增加语言的生动性。）准备口头发言，学生补充，师生评析。3、分小组讨论，统一意见，然后开展竞赛，比比哪个组写得好，给予加分。毛笔：毛笔以竹节做杆，动物的毫毛为笔头--“笔”字的来历大概也出于此吧。动物毛软硬适中，吸水力强，用之于书法绘画，流畅自如，于提顿行止间，颇富神韵。难怪历来居于“文房四宝”之首呢?想想也是，无论是王羲之的狂草还是齐白石的墨虾，怎离得了它?但由于毛笔对握笔姿势，运笔速度等方面要求颇高，这种颇具艺术性的笔只在中国和东方一些国家推广并流传下来。铅笔：此间，笔家族中出现了一段小插曲，那就是铅笔的出现。自从古人发现用木炭棒可以涂写文字后，这种方法被一直沿用下来并且发现了石墨也可涂写。但无论木碳棒还是石墨，直接拿在手上均极易污手，聪明的人类在碳棒和石墨棒外加上了一层“外衣”(多是软木质的)。问题也迎刃而解了。于是笔家族又多了一小成员，它的最大优点是字迹易于更改，橡皮一擦，笔迹无踪，是初学写字的小朋友的好伙伴，也是绘画者的益友。列图表：我们知道图表能增强直观感，使人一目了然。也可起到一切尽在图表中的效果。而且使用这种图表说明方法。使读者容易于接受，并且条理清晰。三、写说明文容易出现的问题说明文写作比较容易出现的问题，主要有两个：一个是对说明对象的特性把握不准确，主要是没有明确说明目的，没有对事物需要说明的那个方面进行认真的思考。其具体表现是，对事物的某个方面进行说明的时候，文章没有紧紧围绕该方面的特性来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。就像写记叙文跑题一样，出现了偏离'主题'的情况。（例如）我家附近的立交桥，桥身是水泥筑成的。桥面很宽，可以并排行驶七八辆汽车。桥洞也比别的桥大，所以路面也很宽起码能并排走四五辆汽车。这座桥是建桥工人冒着酷暑建的。从一开工，他们就昼夜不停地干，假日也没见他们休息过。这段短文，对说明对象的特性就把握得不准确。文中既对'桥的形态'进行了说明，也对'桥的建设者'进行了说明，使人不知道究竟要说明哪一个。通过全文我们可以看出，小作者无疑是要对'桥的形态'进行说明。既然这样，那他就应该紧紧围绕这一点从'形态'的不同侧面来写，而不应该写与'形态'无关的东西，将'桥的建设者'也搅和进来。修改的：我家附近的立交桥，是在原来的路面上建起来的。桥身全是水泥筑成的，长达200多米，横向马路从桥的上面通过，纵向马路从桥的下面穿过。这座桥的桥面很宽，可以并排走七八辆汽车，桥下面的马路虽然窄一点，但起码也能并排走四五辆汽车。桥洞的两侧，各有一块蓝球场大小的空间，像半个扇面一样，由路边渐渐向一头低下去……从远处看，这座桥显得十分雄伟。小作者舍弃了一个方面，将笔墨集中到一点上，这样给读者的认识就清晰多了。其次、对事物的特性说明不清晰，主要是文章条理不分明，说明方法不恰当。其具体表现是，在说明事物特性的时候，不讲究说明方法，或者把事物的几个方面放在一起说，或者事物...
