让民俗走进语文课堂结题报告VIP免费

《传统文化与语文教学》之子课题《让民俗走进语文课堂》课题研究结题报告自2009年9月研究以来，在校课题组领导的悉心指导下，经过全体语文教师和学生的共同努力，更多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学生的语文素养人文素养得以提升。同时，课题的研究与实践还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校语文学科教学质量。回顾一年来的研究与实践，我们实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。现把研究情况做一总结。一、问题的提出中华民族的传统文化源远流长，古往今来，已经融汇成一派浩瀚的巨流。上应天理、下合人伦，贯穿于炎黄子孙的言行举止、为人处世之中。诸如“仁爱”、“诚信”、“性本善”、“学而不厌”、“和而不同”、“浩然正气”、“天人合一”、“民贵君轻”、“修身齐家治国平天下”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，等等，这些具有传统色彩的文化内涵正是语文学科育人的精华神气所在，语文教学正是通过各种方式将这些优秀的文化精髓溶进下一代人的血脉之中，代代相传，铸就具有中华民族气息的龙的传人。所以，中华传统文化属于语文学科所载之“道”的一个重要内容。我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族发展的光辉历程，形成了中国文明于世界的传统文化——语文，它作为人们的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天，极大地丰富中华民族的文化。随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，越来越多的国家对中华民族传统文化产生浓厚兴趣，纷纷从世界各国沓至而来，吸取中国传统文化的精华。语文教学归根到底是“立人”的学科，这与中华传统文化宗旨是一脉相承的。语文，汉语、语言、文学，本身就是中华传统文化的一部分。我们选择的《让民俗走进语文课堂》的课题研究的目标是：在世界兴起了“汉语热”的背景下，在新课改的浪潮中，走出一条操作性较强，适合一般学生提高语文学习成效，并能促进学生综合素质终身、和谐发展的路子！进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。全面提高学生的语文素养，有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。”二、问题的原因分析当今，中华传统文化受到西方文化和时代潮流的冲击，中国传统文化与西方文化的区别在于，其一，前者是大陆文明，后者是海洋文明。中国传统文化表现出内敛、含蓄、压抑，西方文化表现出释放、关怀、人性化。前者如深沉、淡定、智慧的老者，后者如朝气蓬勃、激情澎湃、热血沸腾的代言人。其二，中国传统文化的与西方文化的显著区别在于“独立”二字。总体而言西方文化保持一种独立发展的人文精神。但这“独立”二字恰恰是中国几千年来最欠缺的。中国独特的人文环境致使文人漠视自然科学：中国古代的哲学理念和思想理论里面，都没有客观观察自然界这一条，讲的都是道德、政治，这与西方重视自然科学，崇尚科学不一样。其三，中国传统文化的等级观念与西方文化中自由平等博爱。在这个多元文化并存，可以自由选择的年代，西方文化以其活力时尚、注重个性，自由平等等魅力对青少年产生极大的影响，对中华传统文化的传承产生极大的冲击力。在要不要传承中华传统文化的问题上出现了两种极端：一部分人认为，要完全抛弃中华传统文化，全盘西化。表现在学校教育中，体现出重理轻文，语文课当成可有可无的课程，得不到教育管理者的重视，也难得学生的青睐；一部分人又走向另一个极端，盲目读经，甚至倡导不惜一切回复繁体字，走向形式上的复古，而并非以清醒的头脑去传承优秀的传统文化。因此，我们有必要认清中国传统文化与西方文化的区别，在对比中对中国传统文化有一个清醒、理智、公正的认识。认清了我们的文化，才能认清我们自己，进而为我们的生存和发展寻求出路。这也是本课题提出的一个重要的时代背景。三、问题解...