高中英语备课四步曲备课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。面对大量的中学生英语成绩欠佳的实际，许多英语教师在英语教学中产生畏难情绪，或过多地埋怨和批评学生在英语学习上不努力，或者采取放任自流的态度，不再去关心和积极地帮助他们，结果使学生的英语成绩每况愈下，形成更加被动的局面。为了改变这一状况，广大教育工作者一定要强调以人为本的理念，面向全体学生，重视学生的个体差异，关注每个学生的发展，从自身做起，激发课堂教学的活力，调动学生学习的兴趣，将课备好、备熟、备灵活、备新颖，发挥教师的主观能动性，不失为改变这一弊端的良策之一。高中英语教学的实际情况对备课提出了较高的要求，即教师既要能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度入手，有针对性地设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而庞杂的语音、词汇、短语、句式结构、段落篇章结构等语言、语法基础知识。所以，在备课中要做到宏观与微观的统一，同时兼顾到教学方法与具体语言语法知识点的有机结合。结合近几年的高中英语教学实践，我作出以下几点探索：一、宏观———整体把握教材整体把握教材是高中英语教师进行备课的首要工作，要求从宏观上了解和认识高中英语教学在基础英语教育教学中的地位、作用以及教学内容和教学，我们可以从下面几个方面入手展开这一层面的备课。1.通读当前的《九年制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会其内涵，为实际应用打下基础。2.通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构;重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，同时要大致了解一下初中英语教材的内容，做到对学生的学习程度和教材衔接心中有数。3.在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。二、中观———设计单元教学这一层面的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层面的备课要求教师将宏观的、总体的教学要求化解成为相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。所以，这一层面的备课既要求教师从宏观驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发去具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关教学材料，合理安排课时。1.仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。2.阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。3.根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面;二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点;三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。4.浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。5.准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。6....
