安徽铜都双语学校高效课堂自主学习型语文日导学稿班级：姓名：编制人：五年级语文组编号：5日期：9月11日自学促能力形成！展示让魅力飞扬！日积月累：教育家说：“书是智慧的钥匙。”史学家说：“书是进步的阶梯.”政治家说：“书是时代的生命。”经济学家说：“书是致富的信息。”文学家说：“书是人类的营养品。”学生们说：“书是不开口的老师。”奋斗者说：“书是人生的向导。”求知者说：“书是饥饿时的美餐。”课题：4*我的“长生果”【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：1、自由朗读课文《我的”长生果”》，做到正确、流利、有感情。（20分钟）；2、小组内朗读自己喜欢的段落。（10分钟）3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《我的“长生果”》20分钟内完成如下任务：资料准备：借助资料，收集有关读书讲究的方法。自主积累：积累本课字词,并注意加点字的读音:比喻.心扉.一阕.呐喊.水浒.囫囵吞枣.莎士比亚.黯然伤神.磁石.锻炼.酵母.皎洁.誊抄.借鉴.呕心沥血自主感悟：默读课文(两遍),思考:1本文主要内容;2作者写了童年读书.作文的哪几件事?3从中悟出了什么道理?4摘抄自己感受较深的句子并写写自己的体会.【展示课导学】（时段：上午）学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能读懂课文内容，并从中悟出道理.【定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号，注意以下生字的读音：扉、浒、瘾、馈、酵。2、快速默读课文，思考本文主要内容，完成在随堂笔记一处。再看看自己能不能找到两个问题的答案：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？预时:6分钟------------------------------------精读课文，体会情感快速浏览课文，想一想作者在童年时是如何读书的？作者在作文中又悟出了怎样的道理？先用“——”划出相关句子并作批注，再A、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时2分钟B、五人互助组：小组长主持，深入探讨两个问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（预时4分钟）C、十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。单元一：一读，感知大意建议：1多种形式朗读课文，发动全班积极参与，营造浓浓的读书氛围。2结合随堂笔记一以讲解的形式总结本文的主要内容。单元二：二读，总结事件建议：结合文本和教参板书总结作者写了童年读书、作文的几件事（可穿插讲解、寻找相关段落，做到有理有据…）单元三：三读，悟出道理建议：可深情朗读、可开记者招待会、可以以自我叙述等形式了解作者读书的过程及悟出的道理……随堂笔记一：主要内容大总结这篇记事散文主要回忆了作者（）的读书生活，阐明了自己读书的（）以及读书对自己（）的影响，并从中悟出道理：作文，要写();作文练习，开始离不开（）和（），但是真正打动人心的东西，应该是（）。随堂笔记二：“读写创读”乐园我在读这篇文章过程中的收获：把自己感受深的地方多读几遍，体会情感。预时:6分钟----------------------------------品读课文，总结升华读书使作者终身受益，她成功了，成了一位响当当的作家。当然这与叶文玲会学、乐学、善学、好学是分不开的，那么请问：1、作者叶文玲在语言运用上到底有什么特点，你能总结出来吗？2、请在随堂笔记二处写一写自己在读这篇文章过程中的收获吧！！！预时:6分钟⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时8分钟）单元四：四悟，终生受益建议：结合叶文玲在语言运用上的特点畅谈自己在这篇文章过程中的收获（可联系自己的学习、生活经历说）。预时:28分钟等级评定：【训练课导学...
