《生命生命》教学设计及反思福利二小张素雪教学目标：1.学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：理解作者对生命的思考的句子，懂得善待、尊重、珍爱生命。教学难点：理解三个事件蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：一、倾听生命的呼吸1.师出示一段话，从中读懂了什么？（尽管种子貌不惊人，尽管毛毛虫丑陋不堪，但只要有梦想，只要对生命充满了热爱，那么就会迎来灿烂的花季，就会拥有美丽的人生。）2.齐读，这就是杏林子对生命的感悟，今天就让我们走进她的文章。3.从题目中发现了什么？作者通过题目想表达怎样的情感呢？试加标点再读题目。（表现手法，用空格来代替，表停顿，给读者留下更多的想象空间。）从你们的眼神和声音当中，我知道这次的朗读当中包含着，渗透着，最初你对生命的一种理解。二、自主探究，读懂课文1.轻声读文，读准字音，读通句子，不认识的字借助汉语拼音，不好读的地方多读几遍。2.读第一组词（出示课件）。（强调弹、蹋的读音）3.出示“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。”“糟蹋”是什么意思？这个“白白地糟蹋”和前面的“好好的使用”意思怎么样？（理解了词语就可以帮助你理解句子的意思。齐读）4.第二组词。这是一组什么词？放到句中读，多有哲理的一句话再读。5.在一组词中把描写小瓜苗的词读给大家听？（读对了就跟读）这位同学读了一遍课文，就对课文的内容有很深的印象，真好。6.看第一组词。（请同学们拿手把红笔写出的字写一遍，写完后提醒大家哪个字在写的时候要注意什么。）三、触摸生命的脉搏1.师生合作读课文，用自己的话说说三个事例是什么？2.第一件事是什么？飞蛾求生（写在这段的旁边，边读边写是好习惯。）3.第二件事是什么？砖缝冒苗(香瓜子在干什么呀？从哪冒出来？)4.第三件事是什么？（静听心跳）过渡：生命到底是什么，我们应该怎样对待自己的生命，还需要我们再次走进课文，细细品位这三个小事例。四、感悟生命的灿烂（一）飞蛾求生（读并划出最让自己感动的句子。）1．出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2．为什么你会划这个句子？3．这是一只飞蛾，在我们面前它是什么样子？渺小的、不堪一击的4．就是这样一只渺小至极，不堪一击的飞蛾，此时被杏林子抓在了手中，但（读）只要杏林子不放手，飞蛾的挣扎就是徒劳的，但（读）只要杏林子的手稍一用力，飞蛾就会失去生命，但（读）5．此时此刻，我们仿佛听到小飞蛾在说什么？（生命面前，人人平等！尽管这只是一只飞蛾，但它的生命却和我们人类同样的尊贵！）6．此刻，你就是那只小小的飞蛾，为了求生，你不断地挣扎，只要有一线生的希望你都不愿意放弃！带着我们的理解，我们的感受，我们的想像再去读这句话。7．这极力鼓动的双翅，这一次次的挣扎，此时化作了一声声呐喊，那就是-----（生命生命）。过渡：这就是杏林子手中触摸到的生命，这样的生命让她敬重，所以她忍不住放了小飞蛾。那么杏林子眼中的生命又是怎样的？让我们自由读砖缝冒苗这一部分，看看从这样的生命历程当中，杏林子对生命又产生了怎样的情感？（二）砖缝冒苗(自由读)1从中体会出杏林子对生命怎样的情感？充满了惊讶！震惊！意外2从哪里体会到的？3为什么会发出这样的赞叹？4一切与生命诞生有关的条件它几乎都不具备，然而香瓜子却长出了小苗。这样的生命怎能不让我们赞叹！(再读)5香瓜子也有梦想，它多么想开出芬芳的小花，结出甜美的果实。面对几乎让人绝望的困境，它居然发芽长苗了，而且这小苗不屈向上，茁壮成长傲然挺立着！出示图，看到这样一幅图片，难道你不想说点什么吗？6．只要有对生活的热爱，就要顽强生长，不论身在哪里，我都会昂扬向上。因为我想看到这美丽的世界，因为我想拥有这灿烂的阳光！此时此刻，我们仿佛听到这巨石下不屈的生命，这砖缝中倔强的身影在深情地呼唤-----生命生命过渡：看到这一个个动人的生命故事，我们不禁...
