第八单元29古诗两首教学目标知识与能力认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧”等八个生字。过程与方法背诵两首诗，在诵读中体会古诗的意思情感态度与价值观解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。2、让学生积累诗句，培养学生对祖国古代诗歌的热爱之情教学难点记背诗句前置性作业1、动口：初读古诗三遍，识字，理解词语“今宵、碧霄”等。2、动手:搜集民间传说。3.动脑：理解诗句，生在文中做不少于30字的批注教学时间二课时教学过程第一课时一、一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是民间传说的古诗…课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师一、二、导入新课：师:古往今来取材民间传说的诗不少，今天我们随着古代诗人林杰和李商隐一起走进神奇的神话故事，看他们分别描写了哪个民间故事?一、三、学生在小组内读文交流一、1、学生自由读古诗《乞巧》一、2、同桌齐读一、3、交流重点字的音、形、义及识记方法一、“霄”，与天空有关，是雨字头（云霄）一、“渡”，渡河，过河，是三点水。一、四、班级展示一、1、读书展示交流一、①指名读，全班评价一、②指四个小组四号学生读，评价一、③指小组齐读比赛一、2、交流理解词语及采用的方法一、“乞巧”：古代节日，农历七月七日，又叫七夕。（从文中注释理解）一、“今宵”：宵，夜晚，今天夜晚。（联系诗句理解）一、五、学生在小组内讨论对统领全文的问题一、六、班级展示交流一、预设生1：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“七夕今宵······渡河桥”，这两句写了七夕这天晚上看天空，想必牵牛织女在鹊桥上相见。下面请我们组×号汇报交流师：是啊，传说中七月七日这天牵牛织女在喜鹊帮助下相会了。生2：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“家家乞巧·······几万条”，这两句写了每家姑娘在七月七日这天晚上仰望明月，对月穿针引线，谁穿的多谁的手巧。师：古代劳动人民都有美好愿望，有好运，姑娘心灵手巧。师：你能用自己的话说说或用学过的诗句来形容吗？生3师：谁能读出诗的感情和节奏感？（指导读出节奏）生读七总结学习收获我们一起学习了《乞巧》后，你有哪些收获?预设生1：我理解了诗的意思生2：我会有感情的读出这首诗生3：我又积累了一首有关神话故事的古诗，记住了名句“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”生4：古代劳动人民向往美好生活。八、拓展训练1、生字扩词2、背诵古诗3、用自己的话说出诗句的意思第二课时一、一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，让我们一起背诵《乞巧》…课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师一、二、导入新课：师:这节课，我们随着诗人李商隐一起走进另一个神话故事。一、三、学生在小组内读文交流一、1、学生自由读古诗《嫦娥》一、2、小组齐读一、3、交流重点字的音、形、义一、“烛”，与火焰有关，左边是火字旁一、“晓”，写时右上角不能加一点一、四、班级展示一、1、读书展示交流一、①指名读，全班评价一、②指四个小组二号学生读，评价一、③指小组齐读比赛一、2、交流理解词语及采用的方法一、“长河”，银河，天河（根据注释理解）一、“晓星沉”，天快亮时，星星要落了（根据诗句理解）一、五、学生在小组内讨论对统领全文的问题一、六班级展示交流一、预设生1：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”下面请我们组×号汇报交流师：“嫦娥在孤独的烛光中多么孤独”，“渐”暗示流逝。生2：大家好！我是××组的×号，我给大家交流的是“嫦娥应悔·······夜夜心”，这两句写嫦娥在孤独的月宫中寂寞难耐，后悔自己偷吃灵丹妙药。师：“应悔”，在这里有猜测的意思；“夜夜心”指嫦娥每晚都感到孤独。师：你能用自己的话说说或用学过的诗句来形容吗？生3师：谁能读出诗的感情和节奏感？（指导读出节奏）生读七总结学习收获我们一起学习了《嫦娥》后，你有哪些收获?生1：我理解了诗的意思，并能用自己的话...
