浅谈小学英语教学的语感培养和训练VIP免费

浅谈小学英语的语感培养靖煤二小段筱燕所谓语感，就是“对语言的感觉”。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，是人们对语言的理性的直觉能力。不同的人对语言的理解程度和反应速度是有差异的。我们经常发现这样的情况：有的同学说起英语，表情丰富，语音纯正抑扬顿挫；有的同学却吱吱唔唔，上句不接下句，显得颇为吃力。究其原因，可能有很多，但语感的强弱是一个十分重要的因素。再如有的同学做选择填空之类的题目时，做得很对，但讲不清为什么，其实也是语感在起作用。语感是建立在听说训练上的，但语感又高于听说活动。语感是对语言内涵的感受与体验，因此在小学英语教学中进行听说读写训练的同时，要不断加强学生的英语语感的培养。一、听说训练，培养语感。众所周知,一个孩子在习得母语的过程中总是先学会口语表达，在他用口语表达自己的意愿时并不懂得语言的语法规则，而是在语境中感受和领悟语言的实际意义，在实际交际中不断掌握母语。因此，对英语语感的学习也是这个道理。1.通过听的活动,安排好听说训练。充分重视听力训练，要遵循由浅入深，从单项到综合循序渐进的原则。与此同时，还要创造民主和谐的课堂气氛,消除学生学英语的心理障碍，使他们乐于开口，敢于开口，人人都积极参与，既能听又会说。这样，英语语感在实际应用中逐渐就会增强。2.朗读、背诵也可培养语感。朗读是英语教学的一个重要环节，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这是学习汉语的方法。对于学好英语，道理同样。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提，只有多朗读、多背诵，才能更好地理解句子或对话的意思。教师要指导学生读出语调的抑扬顿挫；还要指导学生对朗读内容进行深入理解，比较准确地把握感情，读出英语的韵味和美感来。熟练的背诵可使口语与思维、阅读与写作能力同步提高。教材中的对话段落基本上都要求学生背出，学生读多了背多了也就自然而然地领悟了语感，提高了英语表达能力。二、创设情境，熏陶语感。实践性和交际性是外语教学的基本特征,而且它不同于其它学科。学习英语就是要在真实的情景中培养学生听、说、读、写、交流信息和表达思想感情的能力。要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。1.发挥教师的师范作用教师是课堂教学的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生，学生对教师的言行会积极效仿。在课堂教学中精心设计教学语言并尽量使用英语，在课堂上形成一定的英语氛围，有助于学生语感的培养。如：“Readafterme.”“OpenyourbooksatPage…”“Welldone”“That’sgreat”等。有些课堂用语学生刚接触时理解困难些，此时，教师可用手势和身体语言帮助他们理解，必要时也可用母语稍加解释。教学中师生可用英语问答，如“Areyouready?”学生回答“Yes.”等。进行双向英语交流，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的听说能力，训练了学生的语感。此外,还要不断创设各种情景，让学生随心所欲地运用所获的知识。比如，在教学购买水果这一话题时，让学生把教室布置成一个水果店，让几位学生扮演成售货员站在柜台后面，把事先准备好的水果放在桌上，而其余的学生扮成顾客自由挑选自己喜欢的水果。并要求用上句子：CanIhelpyou？Doyoulike……？Yes,Ido．/No,Idon′t.Ilike……Howmuch……？……yuan.让学生无拘无束、不由自主地投入到这个场景中来，大胆地开口说英语、积极配合，这样不但巩固了本节课的知识点，还促进了学生的思维发展。平时，有的学生不喜欢大声朗读，认为默读可以代替朗读。事实上，哪一种读法也不能代替朗读。句子的重音、节奏是理解语言的一大障碍，教师必须给学生读的时间和机会，以各种形式让学生反复朗读、模仿表演，读时注意发音、重音、语调、节奏和语感等，这样长期坚持就会增加记忆。2.发挥现代教学手段的先导作用在学习语言的过程中，第一信号给学生的烙印是最深刻的，所以教师在教学中能以身示范更好，另外，如果学生先听到纯熟而圆润自如的标准英语发音，无疑会给学习新知识起到先导作用。教师要尽可能地使用配套的录音带或光盘或充分利用现代化教学手段尽可能给学生多听多看。通...