小学低年级绘画指导中的三点感悟低年级小朋友活泼、好动，他们喜欢用线条和色彩尽情地画呀涂呀，尽管他们的作品很稚嫩，但这是他们内心情感的一种真实体现
大家都知道绘画是小朋友最乐于接受的一种艺术表现型式，而教师恰当的指导方法是他们主动发展的前提
接下来我就交流一下自己在低年级绘画指导中的三点感悟
一看低年级小朋友形象思维占优势，绘画活动之前仔细的观察，不仅可以丰富学生的感性经验，使小朋友在绘画过程中画面内容更丰富多彩，还可以训练小朋友具有一双敏感和不断发现的眼睛
因此，教师要善于发现小朋友感兴趣的事物，引导他们经常多看，养成善于观察的习惯
如：引导小朋友观察人物时，不仅要观察人物的五官、人物的比例，还要观察正面人、侧面人、背面人在做不同动作时的姿态
在画物体时尽量提供给小朋友实物模型，如：画水果时，可让学生带一些水果来，让他们在触摸、观察中感知到物体在不同位置上的不同形象
平时还可以给学生多欣赏一些美术名人作品，引导学生观赏，通过看看——说说——看看的主动体验过程，帮助小朋友逐步建立美的标准，提高审美情趣
二说活动前说画可以激发小朋友绘画的兴趣
鼓励学生在画画前大胆地表述自己想表现的内容，画后能解说自己的画，让学生逐步了解到一幅好的画是与画画前的想象与画画后的“说”画是分不开的，这也为他们从无意识的涂鸦阶段过渡到有意识的创作阶段打下良好的基础
同时小朋友在“说画”的过程中培养了大胆构图的能力
活动后的“说画”还包括了对学生作品的评价
教师对充满童趣和有创造力的作品要给予充分的肯定，鼓励小朋友大胆想象、大胆表现；评价时鼓励学生共同参与，让小朋友开展自评、互评，能引导他们在欣赏、评价的过程中提高评价能力，产生自我满足感、成功感
三想“说”（语言）是“想”（思维）的外部表现
小朋友不受常规约束的想象力必须经过引导才能表现出来
因此，教师给的命题和提问都应具有启发性
例如：画狮子时可启发
