如何提高学生的语文阅读能力一、创设问题空间，激发学生的阅读兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”
学生有了阅读兴趣就不会视阅读是负担，就会主动的去阅读
创设问题空间，让学生带着问题去阅读文本，可以使学生变被动学习为主动学习
例如，在教《背影》时问为什么题目是“背影”，而不写父亲的正面
在教《秋天》一文时，让学生根据课文内容给每一个画面取一个名字
在教授《我的叔叔于勒》时让学生给文章另取一个名字，这都能够激发学生的阅读兴趣
二、运用单元整体阅读，锻炼学生的自学能力
在阅读教学中根据课文的情况，适当的采用单元阅读的方法，可提高学生的自学能力
使学生从被动接受知识的情况中解放出来，成为学习的主人
例如，我在教授八年级上册第三单元时，由于本单元的课文都比较的短，而且都较感人，就运用单元整体阅读的方法来提高学生的自学能力
其方法是：“读---写----品---析----理”五个步骤
“读”即独立阅读；“写”即写读后感；学生任选其中的一篇写读后感，然后把写好的读后感拿到全班进行交流
“品”即品赏佳句；“析”即分析重点语句，解决疑难问题
“理”即整理知识点，包括词语，文学常识及练习等
三、在阅读中鉴赏优美句子，领会作品的语言
新课标告诉我们：“阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏，评价的能力
”赏读就是要求读者深入作品，与作者产生共鸣，通过欣赏，获得审美享受，陶冶感情，净化精神
如在教《三峡》的时候让学生体会并说出三峡的美景，并找出喜欢的句子进行赏析
四、借助视频朗读，感知作品的语言
借助网络资源，把音频、视频运用于阅读教学中，能起到较好的学习效果
例如在教《春》这一课时，我在整体感知中运用了视频朗读，让优美的音乐，流动的文字和清晰的画面来提升学生对课文的感知，使每一个学生从中感受到春天的气息，感受到了课文的语言美
五、在比较阅读中来强化新旧知识的联系，增强对文章的理解
