下载后可任意编辑20以内加减法口算在线教学设计20以内加减法口算在线教学设计1教材与学情分析总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培育学生灵活运用知识解决问题的能力。通过复习熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。教学目标：1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。2、培育学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。教学重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法教学难点：20以内加法(进位加)脱口而出一、对口令二、基本练习三、指导练习四、小结：1、10以内数的组成2、口答。下载后可任意编辑6个一和1个十组成()，1个十和2个1组成()数学游戏1、老师将1--10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式_______________________________________1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法(1)把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。(2)试算：7+52+95+87+46+62、口算下列各题。3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=3、填空。()+3=65+()=8下载后可任意编辑()+4=97+()=10()-5=29-()=7()-4=310-()=7说一说你这节课收获了什么?作业设计：1、课堂作业本2、填>20以内加减法口算在线教学设计2一、说教材。这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。教材安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。第三，让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。二、说教学目标。1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学下载后可任意编辑生的口算能力。2、能力目标：培育学生初步的归纳整理能力，小组合作沟通的能力及语言表达能力。3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，同意积极探究数学规律激发学生自主学习、积极探究和合作沟通的良好习惯。教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。教学难点：正确有序地表述规律。教学准备：课件;每小组6人一套20以内退位减法卡片;粘性展示板等。三、说教法学法。根据我组的讨论专题“培育学生倾听与沟通的习惯”以及一年级学生的身心特点，我主要采纳以下方法进行教学：1、兴趣激励法。开课我让每位学生从本组装算式卡片的袋子里自由摸出六道题进行口算，较之以前课上常常使用的“开火车”、做口算纸竞赛等形式，学生感觉很新颖这样既使全体学生都得到了练习机会，又能在小组内形成竞争机制，提高了学生口算的速度，为后面减法表的排列作好了充分的准备。2、合作探究法。发现减法表的排列规律和自创一个新的减法表这两个环节都交给学生小组合作、自主探究完成下载后可任意编辑在这个过程中，老师只是适时提出问题、进行点拨，并为学生提供必要的材料，对学生的表述特别是小组沟通汇报的情况及时进行归纳和梳理。四、说教学过程。(一)复习铺垫，激趣引入。1、每名学生从本组装有算式卡片的袋子里自由摸出六道题口算，在卡片背面写出得数。请两名算得快的同学说一说计算过程。2、师谈话：同学们对这个单元的计算掌握得不错。看看这么多卡片，想不想把它们整理排列好呀?(揭示课题：20...
