2022《爱莲说》教案《爱莲说》教案范文汇总5篇作为一名教职工，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《爱莲说》教案5篇，希望对大家有所帮助。《爱莲说》教案篇1《爱莲说》作者简介：第1页共46页周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。文学常识：“说”是争论文的一种文体，可以干脆说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。课文分析：爱莲说第2页共46页周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直,不蔓不枝，香远益清,亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。小结：纵观全文，作者写这篇文章的意图是什么？他采纳了什么写作手法？第3页共46页作者借赞美莲的高尚品质说明自己洁身自爱，不慕名利的品行。总结：1本文采纳托物言志（象征）的写作手法。2文中采纳的修辞手法有拟人比方衬托等。3文中“之”字的几种用法：①水陆草木之花②予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》教案篇2一、案例设计原则第4页共46页1、遵循教化教学规律和学生的认知规律。2、课堂教学中尽量不要忽视、荒废学生的任何一种智能。3、每人都有智能强项，但八种智能可以兼有。4、正视差异，善待差异，可以对个别的强项智能进行特别培育。5、引导学生进行探讨性预习。二、案例设计理念：1.自主探究与合作学习相结合。2.根据多元智能组合设计教学情境，进行分组学习。3.以“任务驱动”引导学生主动学习，描述“问题解决”的过程，第5页共46页展示探究的成果，沟通学习的方法。三、教学资源的供应1.介绍相关教学参考书，供应图书馆、阅览室等与自学有关的时空条件。2.供应网上学习的条件，介绍有关荷花的相关网站，有关荷花的图片、种类、荷花文化以及与课文相关的背景资料、视频资料等，唐人推崇牡丹的缘由。。3.供应文体相关常识、古代中国文学中托物言志手法的运用，引发学生由课内向课外探究的爱好与创新的动力。第6页共46页在学生第一课时驾驭了生字、实词和重点句并疏通大意整体感知并按要求做好探讨性预习的基础上，其次课时可作这样的要求和设计：四、课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，学习托物言志的写作方法，观赏荷花的漂亮高洁，体会莲“出污泥而不染”的品性体悟作者清高刚直的品行和明哲保身的生活看法，培育学生的语言感知实力、空间想象实力、观赏实力、肢体运动实力、人际沟通实力、自然视察实力、自我相识实力和对其文化内涵的领悟实力，同时培育搜集信息和处理信息的实力，引导学生建立正确的情感看法和价值观。第7页共46页五、围绕教学目标分解任务依据学生的智力倾向以及个人选择，组成几个个“问题解决”小组，分头完成各自小组的学习任务。六、学生课前必要的学问打算——探讨性预习1、收集历代志士仁人、文人墨客有关描写荷花的诗词篇章，动手画一画或剪一剪书中描写的荷花和荷叶；2、亲自去公园欣赏荷花，了解相关的学问；3、网上搜集有关莲的摄影图片；4、查阅有关莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝第8页共46页连的科学说明等方面的图书资料；七、对学习者的预期成果：读懂课文，能感受文章语言言简意丰，结构严谨的特点并懂得观赏荷花的漂亮高洁，体悟作者清高刚直的品行和明哲保身的生活看法感受哲学家笔下的人生哲理，能以语言、形体、音乐、绘画、人际沟通合作等方式展示自己对课文的理解。八、各智能训练的教学设计与要求：语文活动：有感情的朗读课文、背诵课文，说说读后的体会，背诵有关莲的诗词歌赋；介绍“说”这种文体的特征；用抒情性语言描第9页共46页述所看到的多媒体莲花图片；了解莲的历史、品种、栽培、用途及莲叶自洁、藕断丝连的科学说明，以莲为话题写一篇说明性文字；数理逻辑：统计目前...
