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记得新学期开学不久的一天，下午的上课铃响了，我像往常一样精神抖擞、面带笑容地走进教室。刚踏进门，就发现同学们用异样的目光看着我，而且还偷偷地笑，我知道肯定是我的新上衣引起了他们的注意：一件今年流行的短袖蝙蝠上衣。我走上讲台，故意笑眯眯地问道：“笑什么？”同学们异口同声地说：“蒋老师，您今天真漂亮。”“像洋妞。”不知谁低咕了一句。顿时，教室里沸腾起来，同学们由“偷偷地笑”到“哈哈大笑”。还没等我说什么，突然，从角落里又传出一个声音：“洋妞，洋房，发洋财。”这突如其来的声音，使整个班像炸开了锅，同学们笑得前俯后仰。我心头一怔，谁这么放肆？一看，原来是班级里刚转来的头疼生李斌，早就听说他不但学习成绩差，而且是全校有名的“淘气包”，在班上可是“成事不足，败事有余”，不是骂人，就是打人，谁都不敢惹他。我在无奈的同时，也在思忖着教育他的方法……同学们一阵笑声后，都用眼睛瞪着我，看我如何收场,显然装作没听见、不去理睬是不可能了。我想：此时如果大发雷霆，狠狠地批评李斌同学如何不像话，相信全班同学会立刻安静，我可以马上上课，但这样，更多的同学会认为我这个老师莫名其妙，无理取闹，“不就是开个玩笑吗？何必动那么大肝火？”不会对我心服口服，李斌同学也因此更会受到同学们的责怪和歧视，也更滋生了他以后的逆反心理，行为更忌无肆惮。这不是完全抹杀了他的自尊心，扫了全班同学的兴吗？短时间的心里斗争后，“尊重每一个学生的情感体验”这一新课程理念跳出脑海，我有了主意：对！“堵”不行，“疏导”是关键，我何不借助这个机会开导他呢？于是，我顺藤摸瓜：“李斌，谢谢你对老师新衣服的评价。同学们，这句顺口溜其实没有别的意思，现在社会流行一句话‘没有钱是万万不能的’，是祝愿大家发大财。”听了我的解释，同学们似乎明白了很多。再看看李斌，他似乎也有所悟。我不禁走下讲台，来到他身边，轻轻地抚摸着他的头，说：“李斌，老师也想祝你在新学期、新班级里有新的朋友、新的面貌、新的进步，好吗？”顿时，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。李斌则不好意思地点点头，同学们有的用期待的目光看着他，有的用鼓励的目光看着他，有的……再看他，脸蛋红扑扑的，显然是有点内疚，后悔平时的所作所为。这节课，李斌表现出前所未有的认真，甚至还举了两次手回答问题。我欣慰地笑了。我想：这一刻之间他能有这三百六十度的转变，肯定是我的一番话和同学们的掌声感动了他，使他感受到了集体的温暖，感受到了老师的关爱，从而唤醒他的良知。这时，我想起曾经看过的一则短篇文章：一个美国孩子童年时极端害羞，怯懦而又自卑。上中学时，有一次英语教师向全班同学布置了给课文《杀死模仿鸟》小说最后一章续写一段。当时，这个学生已不记得他的作文有什么特别之处，也忘了老师给他打几分。不过，他清楚记得而且永远不会忘记，老师在他的作业本空白处写着“写得好”三个字。看了那三个字以后，那个学生激动不已，终于做了自己一直渴望去做，却又一直不相信自己有能力做的事——写作。最终24岁时他成了一位作家。他就是美国著名作家马尔科姆.多尔考夫。用他的话来说，老师的三个字，改变了他的一生。爱因斯坦童年时被认为“低能儿”，爱迪生也被认为“捣蛋鬼”，可在老师的热情关怀、耐心教育下，他们成了伟大的科学家。“随风潜入夜，润物细无声”。教师爱学生，更要爱后进生。后进生是受伤的花朵，更需要格外扶持、格外关心、倍加爱护。如果对后进生冷淡、讽刺、训斥、歧视，就会使他们永远“差下去。”下课了，我拉着李斌的手来到走廊，他瞪着圆眼迷惑而又警惕地看着我：“老师，干什么？”我笑着说：“李斌，你这节课表现很好，比张琪、丽婷（班里的好生，但不爱发言）还好，能举手回答问题，而且都答对，你并不比别人笨。是吗？”听到我的再次表扬，他笑了。我紧接着问：“怎么样？蒋老师当你的朋友，帮你一起改掉其它的不良习惯，好不好？”他点了点头。我紧握着他的双手，说：“好！一言为定！今天的表现就是成功的开始。”以后的每堂课李斌同学都不甘落后，积极发表自己的看法。课余也很少惹事生非，还时常为班级...