做学生真诚的朋友VIP专享VIP免费

做学生真诚的朋友教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的‘最佳教育时机’是随处可见的，并且常常是不期而至。-----题记李镇西初中生正值青春期，身心都处于人生的重要过渡阶段。作为一个教育工作者，尤其是一个班主任，我们的职责就是要营造一个适应学生身心健康发展的环境，创造一个和谐、友爱的氛围。老师时刻关注学生的学习、生活乃至思想动态，有助于消除师生之间的隔膜，减少代沟产生的距离，架设心灵相通的桥梁，从而创造出人格上平等，情感上相容的新型师生关系和无拘无束、易于沟通、乐于交流的氛围。我们只有打开他们心灵那扇门，才能及时发现学生中存在的问题,借以真正深入到学生的内心深处去帮助他(她)解决问题。通过各种途径走近学生、了解学生，是维护学生心理健康，培养学生健全人格，开发学生心理潜能的需要，针对学生容易出现的心理问题，下面我就谈谈我的一些做法、体会以及感悟。一、学会聆听有位教育家曾说过这样的话：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。所以我们作为教育者，应该清楚，任何学生都有进步的可能和机会，老师要善于抓住时机，循循善诱地去促进学生进步，这是每一个老师应尽的责任。那作为教师，我们应该怎么做呢？我以为沟通交流是最重要的。同时在沟通的过程中，我们千万不要用我们成人的眼光去看问题，不要用我们成人的角度去解决问题，而应当用童心去唤醒爱心，用爱心去感化童心。“教育应当是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造”。除了这种换位思考以外，还有一点非常重要，那就是我们老师特别是班主任要学会聆听，真诚的聆听，从聆听中发现问题，从聆听中了解学生的心灵，从聆听中找到解决问题的方法。学生犯事时，通常都是情绪激动，我就先叫冷静，再说说经过。如果不耐心地聆听学生的想法，劈头盖脸来一通臭骂，效果可能会适得其反。有时当一个忠实的听众，冲突就会减小，解决问题就会更容易。二、学会批评除了聆听学生的心声，但他们犯错我们还是要批评的，我觉得批评是德育工作的一种重要手段，说起批评，无论教师、家长还是学生，没有人不会感到头痛。批评意味着斥责、发怒、羞愧、不安、惩罚……。我觉得应该批评出之幽默、出之班的舆论。下面，我想具体谈谈我的做法：近段时间由于天气比较冷，迟到的学生比较多，我就会在班上讲：今天我们班有谁谁迟到了为班扣了分，大家来评一评我们应该怎么处理他们（把他们推到班的舆论中）？学生就会不约而同地说出好多种处理的方法，而迟到的学生也无话可说了，心甘情愿接受批评。1在批评学生的过程中，我们也应该让学生感受到老师是来帮助他们解决问题的，不是来惩罚他的。三、培植亲信在班上要有耳目，有心腹，这样才能对班级情况一目了然，对学生动态胸有成竹，对突发事件了若指掌，对可能隐患预作防范。培植亲信一要找准对象，二要赢得信任，三要注意保护。学生向你反映班上情况，你马上噼噼啪啪去教室作雷霆之怒，用不了三次，汇报工作的人就会暴露。亲信中还有一个最可依赖和信任的团体，那就是班干部队伍。我想，作为一名普通的教育工作者，我也以“打好这份工”来要求自己，所谓“好”，就要用心，就要付出，就要追求完美，就要精益求精，就要尽自己最大的努力2