结合教学案例说明：如何在英语教学中促进学生心智发展VIP专享VIP免费

结合教学案例说明：如何在英语教学中促进学生心智发展教学案例：Goforit8AU63a此处以以下课文为例，分析促进学生心智发展的英语课堂教学程序。DearIsabel,Thankyouforyourlastletter.HerearephotosofmeandmytwinsisterLiuYing.Asyoucansee,insomewayswelookthesame,andinsomewayswelookdifferent.Webothhaveblackeyesandblackhairs,althoughmyhairisshorterthanhers.Webothlikesports,althoughLiuYingismoreathleticthanme.She’smoreoutgoing,andI’mquieter,IthinkI’msmarterthanher.Myfavoritesubjectsarephysicsandchemistry,andherfavoritesubjectisP.E.However,webothenjoygoingtoparties.Pleasevisitussoon!Love,LiuLi1、热身老师展示一张双胞胎照片，说自己去看望朋友，无法分清朋友的双胞胎孩子叫错了名字，孩子们很生气。老师询问学生们，是否有过这样的经历？他们是如何区分双胞胎的？2、导入老师告诉学生：他们区分双胞胎的方法都不错，今天我们来学习一篇课文，学习更多区分双胞胎的方法，以免大家以后遇到老师一样的尴尬。3、分析讲解老师让学生阅读课文，说出刘丽给Isabel写信说明刘丽与刘英差异的目的：从最后的Pleasevisitussoon!可知，Isabel要来中国见到刘丽和刘英（可能来她家homestay），所以刘丽给Isabel写信，以便Isabel中国后能区别出双胞胎中哪个是刘丽、哪个是刘英，这样Isabel可以根据二人差异安排不同的活动。老师再让学生阅读课文，在信中说明双胞胎区别的语句下划线，然后让学生朗读出这些语句：Myhairisshorterthanhers.LiuYingismoreathleticthanme.She’smoreoutgoing,andI’mquieter.IthinkI’msmarterthanher.Myfavoritesubjectsarephysicsandchemistry,andherfavoritesubjectisP.E.然后老师让学生分析其比较方法，从而归纳出shorterthan,quieter,smarterthan与moreathleticthan,moreoutgoing两种比较方法，老师说明两种方法的差异。然后老师引导学生发现分别说明各自的不同（Myfavoritesubjectsarephysicsandchemistry,andherfavoritesubjectisP.E.）这一表达方式。然后老师引导学生发现刘丽说明二人差异的层次：先说二人的相同之处再说二人不同之处，Webothhaveblackeyesandblackhairs,althoughmyhairisshorterthanhers.对于差异的内容，先说明外表差异（头发），再说明性格差异（是否外向、聪明），最后说明喜好（喜欢的课程）。老师讲解这一层次过程的原因：从最容易发现的差异（外表）到比较容易发现的差异（性格）、最后到最不容易发现的差异（喜好）。老师介绍：为什么要先说blackhairandblackeyes?因为在种族人类学中，对于不同人种的体质特征的描述，主要从肤色、头发颜色、眼色（其实是眼球虹膜颜色）进行区别的。所以，这些特征是最显而易见的特征。老师再进行讲解：如果我们要介绍异同，我们不仅可以按照刘丽介绍的层次（从最容易看出的差异、到比较容易看出的差异、到最不容易看出的差异）进行介绍，而且还可以先说一句总体性的介绍话语insomewayswelookthesame,andinsomewayswelookdifferent.再介绍具体异同。老师最后问学生：刘丽是否能认出Isabel？应该能够，因为刘丽说到Thankyouforyourlastletter.这说明Isabel已经给刘丽来过信。4、巩固训练与运用实践老师让学生总结说明差异、区分双胞胎的方法，再给出真实语境，让学生说明异同，如说明两所高中的异同以便同学们选择不同的高中报考、说明两个班级的异同以便评选先进班集体、说明两个同学的异同以便选择一个当班长等等，以此训练学生运用所获得的认知能力和思维能力。在以上教学活动中，学生形成了形容词比较级结构的认知能力、不同形容词的比较级结构的认知能力、种族人类学的说明人的体质特征方法的认知能力、说明差异的思维能力（先总体陈述再具体陈述的思维方式，先说明共同然后说明差异的思维方式，先说明最容易看出的差异、再说明比较容易看出的差异、最后说明最不容易看出的差异的思维方式）。我们认为这样的教学活动能够促进学生的心智发展。