苏教版数学六年级上册第八单元可能性教案教学目标：掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性。教学重点：难点：掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性教学课时：2课时第一课时用分数表示可能性大小教学内容:P94～95页，例1例2用分数表示可能性的大小教学目标:1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。教学重点:掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。教学难点:掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。教学准备:课件、小黑板教学程序:一、教学例11、谈话导入：2、提出要求：在小组里讨论并回答例1后面“试一试”中的问题。学生完成后，追问：如果右边口袋里再放一个蓝球，任意摸一个，摸到红球的可能性又是几分之几？如果要使摸到红球的可能性是，口袋里该怎样放球？二、教学例21、出示例2中的实物图（或相应的6张扑克牌）。提问：把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？讨论后明确：一共有6张牌，红桃A有1张，摸到红桃A的可能性是六分之一。继续提问：摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他每张牌的可能性呢？学生讨论后小结。2、提出问题：从这6张牌中任意摸一张，摸到红桃的可能性是几分之几？3、指导完成例2后面的“试一试”。先让学生独立思考，并写出相应的答案；再指名口答，并要求说明思考的过程。4、做“练一练”中的题。小结：上面算出的结果，仅仅是根据可能性所作的一种预测，而实际操作的结果仍然是不确定的，可能正好是10次，也可能多于或少于10次。引导学生继续回答第（2）题中的其他问题。三、组织练习做练习十八第1、2题。四、全课小结这节课，你学到了什么？你有什么收获？板书设计课后反思：第二课时应用教学内容:可能性练习（教科书第96页练习十八第3－7题。）教学目标:1、通过练习，联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中，简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小的要求，设计相应的活动方案。2、通过练习，使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的联系，提高用数表达信息的能力，不断增强数感。教学重点:会用分数表示简单事件发生的可能性的方法。教学难点:会根据所学知识，设计活动方案、解决实际问题。教学准备:小黑板教学程序一、复习导入今天我们对本单元所学习的可能性进行复习。二、练习与应用1、完成练习十八第3题。提问：已知什么条件？求什么？（1）学生独立完成解答。（2）展示作业，说说自己是怎样想的。a、摸到每个球的可能性是。b、摸到奇数的可能性是，摸到偶数的可能性是，奇数有5个，偶数有4个。（在1－9中）c、这个游戏是不公平的，因为摸到奇数的可能性是，而摸到偶数的可能性是，所以游戏不公平。2、完成练习十八第4题。（1）学生理解第（1）小题题意：说说这题题目的要求。独立完成第（1）小题。提问：你是怎样涂色的？（2）学生理解第（2）小题题意：说说题目的要求。分析指导：数一数这个转盘被平均分成了多少份？要使指针转动后停在红色区域的可能性是，涂色的份数应该是10份的几分之几？要使指针转动后停在绿色区域的可能性是，又应把几份涂成绿色？学生独立完成第（2）小题。3、完成练习十八第5题。（1）学生理解题意。（2）独立练习，动手摆一摆。（3）作业展示。4、完成练习十八第6题。（1）学生理解题意。（2）指导分析：这个游戏是公平的。5、完成练习十八第7题。（1）学生理解题意。（2）指导分析：在班级里选一位同学去值日，你被选上的可能性是几分之几？选中的男生可能性是几分之几？选中女生呢？三、课堂总结这节课，你有什么收获？你学到了什么？课后反思：
