如何培养学生的良好品德内容摘要：培养学生良好的品德，首先要以身作则，言传身教，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果；然后以心激情，用情感化，真正成为学生的朋友，我们的教育才可以内化成学生的行为；同时适时巧妙的借用各种事例资源，让学生明白什么行为可为，什么行为不可为，从而规范学生的行为；另外还要注重家校联手，形成合力，共同教育学生。关键词：言传身教用情感化巧用事例家校合作长期正文：曾看过这样一句话：德才兼备是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。这精辟的比喻，正好说明一个人具有良好的品德是多么重要。作为教育工作者，不仅要教好书，更要努力育好人。那在教育教学中如何培养学生的良好品德呢？一、以身作则，言传身教。小学生好奇好胜，模仿性强，而我们和学生朝夕相处，自然就成了他们的第一模仿对象，老师的一言一行，都潜移默化地影响着学生。一个只有具备良好师德的老师才可以培养出具有良好品德的学生。试问，一个不讲礼貌的老师怎能培养出懂礼貌的学生?一个不讲卫生的老师能培养出爱护环境的学生？一个口出粗言的老师怎能培养出讲文明用语的学生？所以，当我走进校门一刻起，无论是看到老师，还是看到门卫，或者是学生，我都主动打招呼；当我看到地上有垃圾纸屑时，我都能主动弯腰捡起来；当我借用了学生的东西，哪怕是顺手借支笔写了个字，归还时都不忘说上一句“谢谢你”……虽然，这都是一些不起眼的小事，但正是这些小事，散发着老师的人格魅力，也正是这些小事对学生良好品德的形成产生了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。二、以心激情，用情感化。多年教学经验告诉我，要想学生真正心服口服地听取你的教育，一定先让学生喜欢你，把你当作朋友。但我们教师总会不自觉地以教育者的身份，居高临下，无论你怎么苦口婆心，学生往往并不怎么领情，看上去是在听你的说教，但并没有真正听进心底里，老师指出的缺点，很容易又再出现。所以，我们一定要调整好自己的心态，转变自己的观念，诚心实意地走进学生的世界，激发起学生的真情实感，真正成为学生的朋友，我们的教育才可以内化成学生的行为，养成良好的道德品质。那怎样才能激发学生的情感，和谐师生的关系呢？1、用心倾听，激发信赖之情。倾听是实施有效教育的基础和前提。要对学生进行有效的教育，就必须尊重1学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么。有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑等等。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以，在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，这不仅提高了老师的亲和力，还能够深入了解学生的内心世界，学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀，他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，所进行的教育就变得事半功倍。2、虚心请教，激发自信之情。俗话说，“人无完人”“三人行必有我师”。老师不仅要和学生做朋友，还要虚心向学生请教，这不仅能体现老师的好学品质，还能更好地提高老师的亲和力。但是，围在老师身边转的大多是品德兼优的学生，而中下生，虽然也想成为老师的“得宠大臣”，但因为自己的缺点，缺乏了自信，缺乏了胆量。于是，和老师的距离就越来越远，表现也越来越差，形成了恶性循环。为了使这些学生重拾信心，老师更应该挖掘他们的特长，虚心向他们学习，例如向他们学习打球、跳绳、下棋、做手工等。我班有个小胖哥，因为不爱学习，成绩很差，老师批评教育，不仅没效，还对老师产生了对抗心理。老师和家长因此头疼不已。但他的乒乓球打得不错，整天想着打乒乓球。为了接近他，我问他能不能收我做徒弟，他先是愣了一下，然后就答应了。于是，我就利用一些课余时间跟他学。在他当“师傅”的过程中，我特意做出徒弟的样子：虚心、认真。当我们走进教室，师徒身份掉转后，我问他，能不能像我听他讲打乒乓球那样听我讲课。他犹豫一会，就答应了。在他有了进步时，我就批准他去打乒乓球，作为对他的奖...
