电影院说课稿VIP免费

《电影院》说课稿卢海燕说教材：这部分知识的教学是建立在学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。说教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，使学生能正确计算。2、使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学生的估算的能力。3、培养学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。说教学重难点1、使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。2、培养学生解决实际问题的能力。说教学准备电脑课件、卡片。说教学过程：一、口算（卡片出示，比一比）23×1050×6030×1725×2019×5021×3012×5060×60二、创设情境、提出问题１、创设情境师：同学们喜欢看电影吗？生：喜欢。师：今天我们就在数学课上看一场电影好吗？（板书：电影院）并播放动画片。师:同学们刚才看的动画片好看吗?生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题，只有大家帮笑笑解决了问题才可以看动画片了，同学们愿不愿意先帮助她呀？生:愿意师:同学们真是助人为乐的好孩子.２、观察情景图，提出数学问题1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息师:你从图中能看到哪些数学信息?生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。2）师:根据数学信息你能提出哪些数学问题生:电影院的座位够吗？生:这个电影院一共有多少个座位？师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗?（设计意图：从动画片引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。）三、探索尝试，寻找方法１、自主探索、解决问题(1)估一估课件出示笑笑的话.师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗?生:我估计有500个.生：我估计有520个.师:刚才我们估计的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢？生说出需要计算26×21=？师:真不错,除了26×21还可以怎么写21×26(教师板书26×2121×26)(２)梳理思路，小组合作交流师：在小组内交流2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲哪些计算方法现在开始准备。（设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使每一个学生在小组中的活动更有成效。）（３）小组同学交流一下，相互取长补短。在交流中有两个要求：⑴你注意听小组内每位同学的意见、方法；⑵请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总，下面开始交流。（设计意图：这里的“小组交流，相互取长补短”，以四人小组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法。通过这个过程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表，向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。）２、整理成果、优化算法（１）小组汇报，整理成果师：哪个小组先来汇报你们的成果，首先说说你们研究了几种方法，选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。生：我们组的算法是：师：其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法？生：师：老师把同学们的各种研究成果汇总了一下，同学们请看大屏幕。课件演示几种方法师：在这些研究成果中，你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？生：列竖式。师：竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。师：通过刚才的研究，现在请同学们闭上眼睛，回顾一下竖式这种表达式的每一步计算过程是怎样的。（设计意图：这一...