高中生怎样阅读课文刘有培语文教学的核心任务是培养阅读能力。古人阅读，强调两个前提：一是知人论世，一是以意逆志。所谓知人论世，是指对文章的作者要有所了解。了解作者所处的时代、生活经历、思想感情，了解作者写作文章的动机。在这方面掌握的材料越多，越能准确把握文章的意思。所以语文教学中把作者、写作背景、写作动机的介绍与分析作为帮助学生理解课文的重要环节。即使在新课程标准的教学中，这个环节也不能丢。所谓以意逆志，是指对文章中难以理解的地方，不能单从字面上去理解，也不能从后来读者所形成的文化背景中去理解，读者必须要用自己的“意”去逆料作者的“志”，就是说要去揣摩作者当时写作时的本意。揣摩作者处于什么时代什么背景，有什么样的写作动机写作心境，想要表达什么样的意思，追求什么样的文章表达。不只做到读者在阅读理解上的“通”，而且要做到作者在写作本意上的“通”。如果符合读者阅读理解上的“通”，而与作者的本意相抵触，一定是理解上错了。在阅读过程中，要重视下列五个步骤：一、珍视初读总体印象初读一篇文章，要在一个平静的环境中，从头到尾逐字逐句完整地读完它。不中断，不受干扰。读完后，合卷沉思。头脑中首先冒出的印象是最珍贵的印象，它最能显示一个人的阅读能力。要即时将自己所得的印象整理为标准的书面语，旁批出来。二、逐字品析，寻找瑕疵对读者来说，一味说好，一味吸取文章的精华，只是在“吸收知识”。培养阅读能力的关键是带着批判的眼光去阅读。真正的好文章是找不出瑕疵的；能否找出瑕疵，也能显示一个人的阅读能力。但文章决不可能有许多的、明显的毛病，要对每一字下苦功夫，在逐字逐句逐段中找毛病。找不出来，就是好文章。三、探讨结构，把握思路文章都是几百至几千字的短文章。作者要在这样几百几千字的文章中完整地表达一个意思，必须注意文章的结构安排。结构安排有一定的程式。要了解这些程式。同时要注意作者构思的奇巧之处。要探讨段落如何体现作者的思路。好文章都是结构新颖的。四、推敲主题，评论价值文章都是有意义的，或者是认识作用，或者是教育作用，或者是审美作用。观千剑而后识器，操千曲而后晓声。要在与别的文章对比中，认识文章观点的价值，看出文章表达的高低，评价作者写作水平的优劣。
